6~9岁儿童可以做哪些感统训练？

6~9岁儿童可以做哪些感统训练？

从感统发展规律来看，0-3岁为感统失调预防期，3-6岁是感统训练黄金期，6-12岁是感统训练的挽救期，虽然6~9岁已经不在黄金期，但此阶段已经完成幼童到小学生的转变，孩子与外界的接触更频繁，思维不断完善，各项能力都会有比较明显的提升。

6到9岁儿童正处于小学低年级，暴露出很多学习问题。那么可以通过感统训练为孩子培养基础的学习能力，包括写字握笔、阅读浏览、静坐时长、上课听讲、集中注意力等等。只有拥有良好的基础能力，在学习过程中才能更加得心应手、更高效。

比如说筷子夹珠能够锻炼手部稳定性，帮助握笔时更自如；视觉/听觉记忆游戏能训练专注力以及视觉、听觉能力；而通过蹦跳运动训练，能调整固有平衡、前庭觉平衡感觉神经体系，促进平衡感、以及注意力发展。

除了学习以外，此年龄段儿童也处于发展逻辑认知、人际关系，建立规则意识、培养良好性格的时期。可以通过感统训练中轮换场景、身份扮演、任务、游戏竞赛等方式，不断提升儿童的触觉感知、情绪自控、表达能力、协同合作能力。

总之，感统训练要结合年龄发展，针对性的感统项目能帮助共建“学习同盟”型家庭，在训练中有效改善孩子拖拉磨蹭、信心不足等表现；帮助孩子在人际互动中发展环境适应能力。

做好感统训练的4大要点：

1.尊重孩子生长发育的规律

感统训练要遵循儿童发展的基本规律，按照计划和项目要求进行合理练习，同时要参考孩子本身的发育水平、发展形态，循序渐进地开展有针对性的训练。

2.理解、尊重并支持孩子的差异发展

康复师应该对孩子的实际水平和具体情况进行深入详细的了解，对孩子的差异发展并表示尊重，这是训练的基础。

例如：有的孩子是本体觉较弱，容易碰撞、摔倒；有的孩子则是触觉敏感，害怕与人身体接触，对于空间小、人多的地方感到焦虑；还有的孩子前庭觉发育不良，就会导致手眼之间的配合稍差。

3.突出孩子的主体地位

孩子是训练的主体，是训练活动的对象。在设计规划训练总体方案后，康复师的主要作用在于实施，只有尊重并突出孩子的主体地位，才能调动小朋友的积极性。

4.以孩子的角度看待训练中的问题

“换位思考”即以孩子的兴趣和可接受性作为第一要素。康复师不能以个人的喜好或成人的角度去对待孩子。另外，训练的强度和难度也要灵活掌握。