言语-语言是我们人类特有的行为,也是重要的与他人建立联系的方式之一,同时也是我们表达需求和感受的途径之一。语言是人类社会中客观存在的现象,是约定俗成的符号系统;言语则是人们为了交际会使用各种语言,进行听说读写的活动,是一个主观的心理活动。
儿童常见语言障碍及其表现:
1.自闭症儿童:
首先自闭症儿童的语言问题不是单纯的言语-语言障碍,大部分的自闭症儿童都会合并认知障碍,言语-语言是沟通的工具之一,是孩子具备了认知、情感与情绪、社交等基本能力以后,用来与他人沟通与交往的工具。比如,认知较差的孩子会长时间停留在仿说阶段,这就是由于认知较差,语言材料拓展困难,言语整合混乱。
其次,在自闭症儿童的当中,语言方面的问题表现形式以语言发育迟缓与语言应用能力异常为主。
2.语言发育迟缓儿童:
语言发育迟缓表现为儿童的语言理解、语言表达与语前技能都比同年龄段的孩子要慢,无功能性语言、模仿语言,或者只是会一些简单的提要求、表达二字词语等。语言应用能力异常主要表现为语言表达、句子结构、词汇等方面相对好一些,语言理解较差,比如说反义词。对文字阅读理解比较差,比如说对动画片、绘本、情景等不能理解,也无法概括故事、词句不达意等。
言语-语言功能发展训练方法及技巧:
1.在与孩子的交往过程中,可以蹲下来与孩子的视线在同一平面,让孩子察觉到你和他是在一个平等交流的状态。
2.在孩子玩、做一些简单活动的时候,观察孩子,并跟随孩子的思路与脚步,以孩子为游戏活动的主导,主动接受孩子的引导,并做出回应或者一起参与。
3.模仿孩子的动作、声音,为孩子创造模仿的前提,促使互相模仿,从而促使习得的发生。
4.当孩子会表达一些单字、词语时,相应的可以为他们做一些短句的补充,替孩子们发声,补充完整的表达。
5.面对无语言能力的孩子时,可以用肢体语言和口语同时进行,这样,传递的信息会更加清楚。
6.强调与重复,尽可能的在同样的行动和单字、词语、句子上找很多方法,然后不断去重复和强调,加强孩子的记忆。
小tips:
伴随语言障碍的情绪和行为问题,同样也不可忽视。由于表达和接受、整合信息的欠缺,造成孩子们可能会出现攻击性行为和其他的一些不适当行为,比如用拒绝性表达,“不吃饭、不去幼儿园”,拒绝做任何事情来表示自己当下想要表达的“不要、生气”等状态与情绪。比如还有不分场合的跑跳、乱吐口水、傻笑等。
在这些行为出现时,不要立刻阻止,寻找合适的时机介入,并告诉他们,可以用“我生气了、我不开心”等这样的情绪性表达。这个过程并不能一蹴而就,需要长时间的训练和家庭支持,家长也需要更多的耐心。
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