训练自闭症儿童语言技能的策略,包括以下几方面:
一、循序渐进地教导
自闭症儿童的语言能力存在不同程度的差异,所以家长或老师要以循序渐进的方式,并按照发展阶段来教导孩子。同时,也要根据孩子现有的沟通能力而调节自己所运用的语言,避免用命令式或指导式的话语来强迫孩子表达过于复杂的意思,或是要求孩子过度模仿大人说话。
二、情景的学习与类化
家长或老师可以利用日常生活的活动,来让自闭症儿童理解周围的事物。比如,家长与孩子搭乘交通工具时,可以实地让孩子学习交通工具的名称;或是在不同的生活情景中,引导孩子运用已学会的词语或句子,以增强他们运用口语的灵活性。
三、语言刺激与回应
家长或老师应经常回应自闭症儿童所有的表达行为,无论是面部表情、身体动作、声音或口语。大人在回应时,除了能给予孩子适量的语言刺激外,也能给孩子修补句式不完整的句子或延展语句,让孩子有更多机会聆听说话和接收正确的语言输入。
四、语调和声线的配合
家长或老师与自闭症儿童说话时,所用的字词要简单清楚,并强调语句中的重要字眼,让孩子更容易掌握说话内容。大人要就孩子的反应调节自己说话时的语调,比如,面对表现较被动的孩子,可尝试以略为夸张的声线和起伏的语调来吸引孩子的注意;如果孩子对声音的反应表现过于敏感或容易过度兴奋,则要维持平稳而清晰的语调,避免令他们情绪过度高涨。
五、协助者的支援
示范指令理解的活动时,可以安排两名家长或老师参与,其中一人负责发出指令,另一人则提供示范,让孩子学习回应指令,并在过程中协助孩子完成活动。
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