深圳自闭症康复训练机构哪家实力强？

自闭症又称为孤独症是一种常发病于3岁之前的精神发育障碍，表现为语言障碍，社交障碍，重复刻板动作以及病态依恋某些物品等症状，孩子有了自闭症要早发现早康复训练，深圳自闭症康复训练机构哪家实力强？东方启音言语康复中心致力于搭建更多科技化、数字化、人性化应用康复场景，让更多有需孩子能得到更多有效的干预。

面向群体
自闭症谱系障碍
言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板等。
自闭症倾向儿童
异常的语言能力、异常的交往能力、狭窄的兴趣以及固执的行为模式，有自闭症倾向。
儿童发育迟缓
体格发育落后、运动发育落后、语言发育落后、智力发育落后、心理发展落后等。
课程安排
每周五个半天，设置分类项目环节（一对一、小组、环座等）
分班标准
根据评估结果，按照学员能力水平进行分班。

循证实践
40 年美国循证实践课程，由东方启音引入后本土化使用。
科研认证
经美国国家自闭症中心（NAC）科研认证，荣获多项国际奖项，到目前为止，SAS 已经与美国、欧洲等国家 2500 多所地区学校合作，超过 25000 教育工。
4 个等级、6 大维度
基于孩子言语发展的课程体系：
设置 4 个等级：level 1, level 2, level 3，入学准备
涵盖 6 大教学维度技能：对语言的回应、与人沟通技能、自然交流、功能性学术知识、社交游戏技巧、功能性日常活动通过综合性的评估，为每一位儿童设计综合的、个体化、有针对性的教学计划。
3 大策略
循证教学策略，基于 ABA（应用行为分析），在教学中综合应用：
Pivotal Response Training 关键反应训练法（PRT）
Discrete Trial Training 离散单元教学（DTT）
Functional Routines Teaching 功能性日常活动训练（FR）
将这些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行为支持法”融合应用到课堂不同环节，比如围坐、小组、轮转回合、独立任务、零食、感统活动等。
系统化、标准化
评估体系（首次评估和阶段性测评）、课程计划和持续的学员进步数据记录系统。
小组模式、课程升级
增加小组活动量，促进孩子将技能从一对一环节过渡至在小组、集体活动等不同场景更好地进行应用和泛化，进一步提升孩子在日常活动中的独立性和社交互动能力。
本土化、为入园入学打好基础
结合学员入园入学的需求，有本土化的课程内容：对于中高级能力的孩子，在课堂中融入“书写、数学、阅读“等相关学术知识的教学，让孩子更好地熟悉日常流程、进一步学习和遵守课堂规则、适应集体学习环境。

国际专业团队
国际特训团队与东方启音核心师资团队联合掌舵，同步国际前沿语言康复技术。
1对1订制
五大评估体系，直击儿童弱项，1对1订制教学课程，力求每个孩子获得成长。
完善教学体系
完备的教学监督系统，日周月量化反馈儿童进步，实时有效。
全面家长支持系统
家长心理辅导家庭训练指导家校强强联合，力求儿童高频强化。

自闭症儿童情境认知安排：

1.超级市场

目的：练习购物、付钱、记忆

安排：

1.事前──看图认识蔬菜水果，之后列出购买清单(如：萝卜－2；苹果－5；高丽菜－1)，如孩子尚不识字，清单上的蔬果可用图画表示。

2.在超级市场时，会依清单上的数量拿物，并拿至柜台付钱。

3.回家后，叙述在超级市场买东西的流程，及当时发生了什么状况，先买什么，再买什么？

2.搭公交车

目的：练习计算票价

安排：

1.事前──制作图示卡教小朋友票价(如下图──大人：15元／哥哥：8元／我：不用)，并玩家家酒(司机和乘客)。在玩时给孩子不同的出游人物组合，让孩子计算要多少元(如全家出游要38元；我和爸爸出游要15元)？

2.搭公交车时，把提示图卡放在身上，在等公交车时，请孩子先准备好零钱

深圳东方启音儿童康复中心是国内专注于帮助儿童克服发育及学习障碍，提供专业儿童言语发展及早期筛查、临床训练与干预服务的专业机构。通过引进国际先进言语训练技术，受国际、国内专家顾问团队的监督，研发出能妥善保障儿童发展的优质本土化课程，并提供国际化、专业化、多元化的综合服务。
我们的专家顾问团队来自于澳大利亚纽卡斯尔大学、美国自闭症权威机构SAS等多个言语训练领域及自闭症行业权威院校和专业组织，共同为推动中国言语训练的多项专业课题研发服务。
未来，我们将整合联动线下与线上资源与服务，搭建具有中国特色的一站式言语及智能发展健康管理服务平台，务求打破地域、时间的疆界，为万千中国家庭保驾护航！

训练孩子独立上厕所首先应了解什么？

上厕所大小便，对于正常人来说，是一件并不复杂的事情，但细分析起来，却不是一件简单的事。在训练孤独症儿童生活自理能力时，如厕是一个重要而独立的内容。训练的目标不只是排尿或排便，而应是从有便意直到便后处理的一连串行为的完成和联结。因此说，如厕是一个行为链，是由一环扣一环的行为构成的。

(1)感知及传达：有便意(感觉到自己要大便或小便)；用蹲下，手摸裤子，活动突然停止，发呆，打寒战，咬牙等非语言性无意识动作将无意表现出来；将无意传达给他人(父母、阿姨等人)。

(2)选择场所：在熟悉的环境(如家里)自己上厕所；在不熟悉的环境(如外面、别人家)中有寻找厕所的动作；等待进入厕所后再排便。

(3)便前及便后处理：便前脱裤子；便后使用手纸；穿好裤子；冲厕、洗手；出来。