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高功能孤独症需要进行干预吗？      

既然高功能孤独症患者大部分智力水平还可以，那他们是不是就不用干预了。

其实不然，要知道孤独症的核心障碍还是社交障碍，虽然高功能孤独症与典型孤独症相比，高功能的孩子在语言和认知能力上相对较好。

所以，高功能孤独症依然伴随着核心问题，高功能并不意味着就一定聪明能干，他们同样需要干预。

对于高功能孤独症的孩子，要重点关注孩子的情绪管理与问题行为，这些都与孩子日后的融合息息相关。

01、着重共同注意训练

任何交流都需要建立在共同关注的基础上。如何提高共同注意？家长可以这样做：在训练之前，家长可以通过文字来提示孩子，比如注意看、注意听，如果孩子的视觉一开始还没有转移到家长身上，可以通过一些强化来引导和辅助吸引孩子的视觉。

02、从日常生活情形中练习

以生活为基础的技能练习，使之不仅能有机会重复练习，而且会产生自然的强化效果。

从孩子感兴趣的食物或活动开始是个不错的选择，比如把饼干放在孩子能看到但够不到的地方。孩子看见了，就想吃，但是他够不着，他们就向父母求助。当孩子拉着你衬衫的一角，指着饼干时，就达到训练的效果。

03、注重“轮流”的训练

“轮流”意味着信息交互，而一来一往恰恰是互动的基础，轮流练习可以有助于孩子对周围生活环境的察觉，意识到其他人的存在。

04、强调互动，及时纠正错误，但不必太刻意

父母可以使用夸张的语言和面部表情来鼓励孩子在互动过程中的反应。当孩子呈现错误的反应时，家长这时我们就要进行正确的示范，并给孩子辅导和帮助，但不要刻意去纠正。