万州小学思维培训班哪家好

重庆大成教育
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人气:45 2024-09-03

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重庆万州区小学思维培训,到大成教育。万州大成教育奥数思维培训班培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的数学思想方法,同时培养学生的独立思考和自学的能力。大成教育依托各校强大的师资力量,提供专业的小学生、中学生、艺术生等文化学科辅导,一对一或2-6人小班教学,学生遍及全市各区。

万州小学思维补习班

培训项目: 小学一年级至六年级奥数

教学目标: 培养对奥数的兴趣,全面构奥数解题思维,掌握高分技能,冲击奥数高分。

辅导教师: 资深专职教师,从事小学奥数教学多年,擅长激发学生学习兴趣,提高学生逻辑思维能力。

培训内容: 奥数主要包含七个重要模块:计算、数论、几何、行程、应用题、计数、杂题。以下是计算板块和数论板块内容: 

一、计算模块主要包括以下几种类型:1.速算与巧算;2.分数小数四那么混合运算及繁分数运算;3.循环小数化分数与混合运算;4.等差及等比数列;5.计算公式综合;6.分数计算技巧之裂项、换元、通项归纳;7.比较与估算;8.定义新运算;9.解方程

二、模块主要包括以下几种类型:1.质数与合数;2.因数与倍数;3.数的整除特征及整除性质;4.位值原理;5.余数的性质;6.同余问题;7.中国剩余定理(逐级满足法);8.完全平方数;9.奇偶分析;10.不定方程;11.进制问题;12.值问题

开设班型: 小学奥数春季班、小学奥数暑假班、小学奥数秋季班、小学奥数寒假班

课程教学特色

1.个性化教学方案

根据学生的需求、学习现状和目标,组合知识模块,挑选难度合适的题目,制定个性化的教学方案及讲义,执行一个学生,一套教学方案,对症下药,击破瓶颈。

2.时间地点自由灵活

随报随上,上课时间自由灵活。家长可根据实际情况选择上课时间及地点。

3.提高学生学习的积极性

弥补课堂教学不足,解决学生因赶不上学校学习进度丧失学习积极性的问题;一对一教学,给学生定制属于自己的学习计划,迅速提升成绩;突出学生的主体、个体地位,将学习进程细化到学生学习成长的每一个细节。

机构特色优势

1.专业师资

大成教育的各科主讲教师,都是在经过层层选拔之后,才能后走上讲台执教。时至今日,他们以丰富的教学经验,和突出的教学成果,深受学生好评。

2.教学独特

大成教育自主研发的教学法经过多年的发展,已经形成了一套完整的教育体系。该教学法至始至终都贯穿教育辅导的整个教学过程,效果突出,备受推崇。

3.课程齐全

大成教育专注补习多年,目前已形成包括小学课程、初中课程、高中课程、高考冲刺、志愿填报指导等等。

4.班型丰富

大成教育长期开设VIP一对一、2-6人精品小班等班型,为不同学习需求的学生,制定个性课程,滚动开班。

5.教学点众多

大成教育开办至今,教学点众多,遍及主城各区,且大多处于各大商圈,交通便利,为学员节约来回时间成本,方便有学习需求的学员,就近入读。

6.四位一体

大成教育的授课老师、心理辅导师、班主任老师、家长,形成一个环形结构,为学生处于被服务的中心,形成四位一体,为学生提供全 方位的帮助。

学校环境
  • 上课环境

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  • 上课环境

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机构介绍
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重庆大成教育成立于2016年,是重庆较早提出个性化教育的专业培训机构, 致力于为中小学生提供优质的教育资源和相对应的1对1辅导、小班课个性化辅导等服务。

自学校创建以来,众多经验丰富的优 秀教师的加入,引进多名骨干教师的教研团队,进行中小学课题的应用性研究,充分地保证课程构建与教学的质量。学校一直专注于6-18岁中小 学生的课外辅导和学习能力的培养,为中小学生学习成长赋能。

重庆大成教育坚持创新发展,全职教师数百人,其中本科及以上学历占比95% ,拥有一大批重点院校师资和市级重点教师,不断专研教学,形成了专业、强大的教研教学团队。

怎么学好小学奥数

一、做好课堂笔记

记笔记说起来其实很普遍,也很简单,但恰恰是很多同学不容易做到的。做好课堂笔记有很多好处,一是可以把老师当天讲的知识点记录下来,方便复习,二是练习学生的书写能力,三是可以让学生养成边听边写的学习能力,这对于提高学习效率是非常有效的。

二、建立错题档案

很多孩子都粗心大意,但有些粗心大意其实是对知识点理解不清晰造成的,这类的题目一定要记录下来;还有的是出题者故意设计的陷阱,这也可以记录下来,定时复习,久了之后很多粗心大意自然而然地就可避免。

三、进行题目分类

和错题本一样,专门记录自己做过的试题,分类指的是将自己做过的试题分为几大类,一类是极其简单,自己一看就会的;一类是有一定难度,需要思考找到突破口的;还有一类就是难度很大,需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的,后两类都应该是我们的记录重点,在对试题分类的过程中同学自然地就增强了对试题的进一步理解。

四、旧题新解

不定时的翻翻原来做过的试题,但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样不断地增加思考有利于形成学生思考习惯的形成,也有利于学生发散思维的形成,多角度考察问题的思路,并随时利用新学知识去解决问题。

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