儿童语前能力：易被忽视的语言基础

一、什么是语言前技能

它是非口语的沟通能力。儿童具备使用语言进行表达的能力前,需要掌握一些非语言的方法进行沟通,并且这些方法也为日后的语言学习提供基础。

例如，幼儿可以循着熟悉的人说话的声音转动他们的视线；会用咿呀的声音与成人互动;还会逐渐模仿大人的动作、声音和说话等等。这些语前技能都是他们学习语言的基础。Rossetti曾指出，语前技能不足与语言发展迟缓有直接关系。特别是患有自闭症谱系障碍的儿童，通常因为语前技能的不足，而导致迟迟不能掌握沟通技巧，即不会开口说话。

二、语言前技能需具备的能力

1.安坐与合作

①安坐：不是狭义的指能否坐到椅子上，也包括能否安静的呆在某个地方。如果孩子一直跑来跑去，完全安静不下来，训练也很难开展。一定要利用吸引他的东西。这个东西，我们要从孩子的角度去想，跟随孩子的意愿，了解他喜欢什么，这个东西可以是食物，饮料，玩具，又或者是一些不起眼的东西。

②合作：如果我们要和别人合作，是需要双方建立良好的关系，和孩子也是一样，如果得到孩子的信任，就比较容易得到他的配合。除照顾者之外的人都需要花一点时间来和孩子建立关系，得到他信任后就很容易得到他的合作。

2.目光接触与专注

孩子喜欢的玩具及游戏都可以用来训练目光接触；另外躲猫猫、脸上贴贴纸，戴闪亮的眼镜，都是不错的选择。在日常生活中我们也可以进行这项训练，例如，选择孩子喜欢的食物或饮料，要求孩子先看我们再给予孩子，孩子看了就说:“因为你看我了，所以就给你零食了。”这样回应，即可以让孩子明白我们的要求，也可以让孩子明白因果关系。

3.物件恒存与沟通意愿

①看不见不等于没了或者消失了，物件恒存和语言是有直接关系的，当孩子发展出物件恒存的概念时，其表达能力就有明显的进步。我们可以提及一些眼睛看不见的东西，让孩子说出或指出一些暂时不存在的物件，有助于孩子学习词语。

②躲猫猫，杯下寻物或者是在身上找出藏起来的东西都可以强化物件恒存这个概念。当然杯下寻物及身上寻宝的物件肯定要是孩子喜欢的东西，可以放小玩具或食物。

4.轮流作转与模仿

①轮流作转：两个人共同参与一个活动或谈话，一个人在作出一些动作或说话后会停下来，等待对方反应或说话，然后才再行动。轮流作转是说话时的一个重要行为，在游戏中学习等待，交流中学会等待而不是随意插嘴。

②模仿：指个体自觉或不自觉地重复他人行为的过程，是社会学习的重要形式之一。尤其在儿童方面，儿童的动作、语言、技能以及行为习惯等的形成和发展都离不开模仿。因为儿童在模仿过程中，成人配合语言或声音，能够加深他们对语言的理解，从而更好的去应用。

5.物件概念与因果关系

①物件概念：儿童透过各感官对周围的人、事、物逐渐有所认识，再进一步在脑海中形象化，在重复的环境下提示儿童对成人的说话作出反应，加上概念的建立，儿童逐渐能能明白代表人、事、物的语言符号，继而更好地使用语言符号表达自己的思想。
因为语前技能是儿童不断接收刺激后逐渐建立的，所以我们家长要在日常生活中把握适当机会予以刺激及示范。

②因果关系：建立儿童对因果关系的认识，其中包括了解各种引起后果的事、物、以及了解事、物与其产生的后果的关系。内容包括:察觉自己引起的后果;察觉其他事物引起的后果;用行动尝试引发因果关系;只用思考推理后果。

6.配对

配对其实是跟物件概念有关。通过配对孩子可以提升对物品的特征、外形、颜色、功能的理解；比较各种物品相同和不同的地方，加强对物件的认识。良好的配对能够有助于将来学习说话、阅读写字以及数学。

三、为什么要做语言前技能

1.孩子学说话前一定要先学会听：因为孩子知道声音的来源，才会知道谁在跟他说话。能辨别不同的声音，孩子便能够辨别出声音的意义。学会了辨别主体和背景的声音，才会选择只听某种声音和专注说话的人。

2.孩子的语言发育从发声自娱自乐到牙牙学语，再到具有模仿声音，最后用字词/句子来表达。其中，在孩子懂得说话前，语言前技能的学习是非常必要的，语言前技巧是语言理解和表达的基础，要看见和注意人和物，能感到兴趣，要能够理解成人的表情、动作、手势、声音和说话，有沟通的意欲，享受沟通的乐趣。

3.当粗大运动、精细运动和口部运动能力逐渐成熟时，孩子会有操控物件，将物件或人联系起来，出现动作模仿、用手指指向物体等表达要求、用动作表达意愿和听从成人的指令等表现，这会进一步刺激语言前技能的发展。

四、语前技能的小游戏

①闪物练习

选择孩子喜欢的图片或者物品，在孩子眼前快速闪过，同时搭配名称，不知不觉中培养安坐能力。

②踩尾巴游戏玩法

准备纸条若干，将纸条的三分之一塞进裤腰里，其余部分拖在外面当尾巴。两人一组，一个儿童扮演踩尾巴的人，另一个在场地上跑着躲避，不让对方踩到自己的尾巴。

③“望远镜”

活动:用纸卷成一个纸筒，然后把纸筒放在小朋友的眼睛上，通过纸筒，让小朋友用眼睛注视我们。

④积木连连看

家长用积木摆一个简单的造型，让孩子参考着摆出一个同样的造型。

年龄比较小，能力比较弱的孩子，家长可以只用一粒积木，孩子只要找出一样的就好。随着孩子能力慢慢提升，家长再加入组合，用两粒、三粒、四粒……积木摆成不同的造型.

⑤过家家

假想游戏都是可以的，另外我们在日常生活中也可以加入，比如在吃饭、刷牙、洗脸、洗澡等要孩子参与进去，这会很轻松地让孩子学会物件的概念。

⑥天黑-开灯

天黑的时候，在屋子里先不要着急开灯。

提问：屋子/天怎么了?

回答：屋子/天黑了。

提问：屋子黑了看不见，怎么办?

回答（辅助）：开灯。

辅助儿童去开灯，灯亮了，屋子也亮了。

提问：为什么要开灯?

回答（辅助)：因为屋子黑了，所以开灯