小学语文如何单元整体教学？广东省名师示范研讨

活动分为三个环节：首先是课例示范，罗夕花老师执教五年级下册第六单元第16课《田忌赛马》（两课时）；其次是专题讲座《探寻思维密码，助力故事创编——“学习任务群”视域下的五年级下册第六单元整体教学设计与思考》，最后是互动评课和交流。

《田忌赛马》是五年级下册第六单元的第2篇课文。上课伊始，罗老师以“思维”作为切入点，引导学生回顾单元主题，明晰单元核心目标：阅读思辨类文章，了解人物的思维过程，学习思考问题的方法，能根据实际情况选择恰当的办法解决生活中的问题。

在两个课时的教学中，罗老师以四个主问题串联起所有的教学活动，问题之间环环相扣，层层深入。通过统整预习检测、词语理解、整体感知等语文实践活动，为推导人物思维过程做好铺垫；设计了“连一连”“读一读”“摆一摆”“想一想”等具有内在逻辑关联的系列语文实践活动，引导学生依据比赛过程，抓住人物对话，联系上下文等内容推导孙膑的思维过程；并通过隐性分层练习（自主复述和师生合作创造性复述故事），演绎人物的思维过程；最后通过对比阅读，引导学生探秘表达密码并迁移运用，为学生完成核心任务做好铺垫。在此过程中，学生由初步形成概念性理解、再到进一步形成概念性理解，最后到迁移运用概念性理解，在解决问题的过程中有效提升学生的思维品质。

对于一线教师来说，观课须知其然，更须知其所以然。课例示范后，罗老师聚焦当前课程改革研究的关键词“学习任务群”和“单元整体教学”进行了专题讲座。从学习任务群的内涵和特点、结构逻辑出发，进行了深入解读。

讲座结束后，老师们结合自己日常教学，就“新课标”提出的“学习任务群”有哪些启发与思考？”这一问题进行了深入的讨论和交流，提出困惑与思考，分享实践和新知。