教材管理急需补上责任追究的短板

这里所说的教材，是依据课程标准编选的教科书和其他课程资源，主要在大中小学校使用。2016年，中办、国办印发《关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见》，对教材建设作出全面部署。2017年我国首次成立国家教材委员会。教育部随后为中小学、职业院校、普通高等学校分别制定教材管理制度。同时，各地也在不断健全教材管理制度。在如此高标准、高要求下，教材出版质量有了很大提高，而教材质量提高对于提升教学、教育质量发挥了重要支撑作用。

不过也要看到，一些教材里的错误仍不时被曝光，诸如小学生给教材挑错的事情在湖南、浙江等地都曾发生。教材不同于一般图书，其出现错误对学生的误导和影响很可能是长期的。所以，必须以零差错的态度编写、审核、出版各类教材。

而要确保零差错，追责是必不可少的手段，只有严肃追责才能倒逼教材编制各环节切实履行责任。之前，对于教材出现错误，有的出版社表示道歉，有的出版社表态会修正。而除了出版环节，教材编写、审核等环节同样有责任。从此前的报道来看，除了当事方的道歉或修正，很少见到有更进一步的处置措施或者追责，这种“自罚三杯”的方式所能起到的警示效果实在不能高估。

如此现实语境下，有关部门印发上述指导意见，精心打磨“追责利器”，不仅覆盖教材编写、审核、出版、印制发行、选用使用等各环节，而且将教材工作责任压实到单位、落实到人，明确了责任承担主体、追责处理方式、追责程序等，以全方位规范、追责来捍卫教材质量，相当于补上了教材管理的一个短板。有关方面要意识到，教材无论是内容质量还是印刷质量等，都应该符合相关标准和要求。而且，一旦触犯相关法律法规，还可能面临更严厉的处罚。

当然，追责不是目的，而是要通过规范、制约、代价等提高人们的责任意识、业务水平以及对教材的足够敬畏，让相关从业者更加谨慎工作，把好自己的关口，避免出现错误，避免误人子弟。与教材质量有关的各方都应以上述意见为指导，明确自身的主体责任，落实有关制度要求，以高质量的教材促进高质量的教学，夯实人才培养的基础。