“应试体育”违背初衷

另一个可以作为对照的信息是，相关企业数据平台搜索结果显示，近年体育培训相关企业新注册量呈曲线增长趋势，仅最近一年就新增体育培训相关企业约7万家。光是搜索“跳绳培训”词条，就能找到400多家注册企业。

跳绳培训热，当然与跳绳进入中考有关，而后者属于近年来体育中考改革的一部分。当中考体育满分成为每个学生和家长的必争之地，庞大的市场需求必然催热体育培训产业。不过，这样的“分分必争”应试味道浓重，学生和家长功利化地追求考试分数，以应试的态度对待跳绳等体育运动，实则背离了体育教育的初衷。

新时代的教育要培养的是德智体美劳全面发展的人，提高学生的全面素质，体育是其中不可或缺的一部分。学校体育教育的目标，是为了推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助他们在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。近年来，国家层面也出台了多个文件以加强和推动学校体育教育建设，学校体育被摆在提升学生综合素质的基础性工程这一位置上。在其引领下，学校体育的地位和价值得到极大提升和实现。

目前，体育学科都被纳入了我国初中和高中的学业水平考试，体育中考已实现全国范围内全覆盖，体育分值从30分到100分不等，未来各地中考的体育分值还将不断提高。

体育中考“指挥棒”作用的发挥，意在充分调动学校、家长和社会的积极性，激发学生参与体育锻炼、体育竞赛的兴趣和热情，带动整个学校体育面貌发生改变。不过既然作为“指挥棒”，中考体育权重的提升，也不可避免地会引来校外体育培训产业对商机的寻觅。越是在这种情况下，越是要警惕“应试体育”思维的兜售和作祟，遏制校外体育培训“应试化”倾向。

面对“应试体育”的挑战，教育行政部门要加快推进体育评价改革和完善。尤其是加强过程性评价，将学生平时的体育课表现和日常身体素质测试纳入过程性评价，体现“重过程、重参与、强积累、低区分度”，避免最终分数通过突击训练获得。此外，现场考核应提供多元化的选考项目，科学制定适合学生年龄发展的评价标准，鼓励学生个性化发展，降低学生的分数焦虑，让体育回归兴趣。

教育部刚刚颁布的义务教育阶段新课标中，明确规定初中阶段“体育与健康”课在总课时中的占比为10%至11%。学校要加强体育教师师资建设，提高体育教学质量，开足开齐体育课。要指导教师聚焦“教会、勤练、常赛”的体育教学改革理念，完善体育教学模式，丰富教学资源，上好每堂体育课，力争让每位学生都掌握1至2项终身受用的体育技能，提升学生体质。

对于家长来说，则有必要审视并调整功利化心态，正确认识体育运动在孩子成长中的重要性。在此基础上，帮助学生建立科学的运动观念，养成良好的运动习惯，加强平时的锻炼，自然也就不再需要“临时抱佛脚”。