义务教育阶段各门课程 跨学科课时不少于10%

劳动课程将独立设置

与2001年颁布实施的义务教育课程方案相比，修订后的课程方案完善了培养目标，结合义务教育性质及课程定位，从有理想、有本领、有担当三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。

同时，优化课程设置，整合小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德为“道德与法治”；改革艺术课程设置，一至七年级以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，八至九年级分项选择开设；科学、综合实践活动开设起始年级提前至一年级；劳动、信息科技及其所占课时从综合实践活动课程中独立出来。

新课标加强学段衔接

据教育部相关负责人介绍，新的16科课程标准突出五方面特点。

一是各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。例如道德与法治课程明确了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等培养要求。二是优化了课程内容结构，遴选重要观念、主题内容和基础知识技能，精选、设计课程内容，优化组织形式。设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，强化实践要求。三是研制了学业质量标准，依据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段学生学业成就的具体表现，形成学业质量标准。四是增强了指导性，各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现教、学、考的一致性。五是加强了学段衔接，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计；依据学生从小学到初中的发展变化把握课程深度和广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性；了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。

严禁赶进度及增难度

市教委相关负责人表示，为落实新课程方案和标准，北京将坚持起始年级“零起点”教学，严格依据课程方案和课程标准开展教学，严禁赶进度、增难度，合理安排不同学段内容，体现连续性和进阶性。发挥社会大课堂资源优势，巩固学科实践活动课程成果，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习，培养学生应用知识解决实际问题的能力。

同时，加强课内外学习有机融合，整体规划课后服务与学校教育教学活动。北京还要全面实施义务教育学校校长教师交流轮岗，将学科实践、课业负担纳入督导。文/