浙江省“三链融合”深化职业教育长学制人才培养改革

拓通道、扩规模，完善一体贯通“培养链”。省教育厅印发《关于开展区域中高职一体化人才培养改革工作的通知》，坚持一体设计、学段衔接、技能递进，积极推进中职与高职、本科贯通式培养，完善一体化人才培养方案，着力构建完整、有机、互联、贯通的职业教育生态链条，为学生多元发展提供更为广阔的平台。探索在培养周期长、技能要求高的专业实施长学制培养，在培养目标、课程体系、管理考核等方面有机衔接，推动长学制人才培养规模持续扩大、占中职招生的比例逐年提升。稳步推进中职与应用型本科一体化人才培养试点，适度扩大培养规模，持续优化一体化人才培养试点的专业结构和区域布局，着力构建各年级相互衔接递进的一体化课程体系、教材体系、实训体系、评价体系。2023年，全省共有63所中职学校、25所本科高校开展中职与应用型本科一体化培养。强化职业教育行业指导委员会专业力量，开展人才需求预测分析，对职业院校专业设置、人才培养培训等进行全过程、全链条指导服务。目前，已完成首批30个中高职一体化（5年制）专业标准制订和25个中高职一体化教师创新团队建设。积极探索“3+2+2”（中职3年+高职2年+本科2年）一体化人才培养模式改革，推动长学制人才培养模式更加多样化，不断提高人才培养质量。

优模式、促协作，贯通产教融合“创新链”。紧密对接区域支柱和优势产业，将人才培养与区域产业结构调整、经济社会转型升级等需求有机结合，构建多元化产教融合网络，着力提升人才培养与经济社会发展需求“契合度”。积极推进区域中高职一体化改革，探索政、校、行、企共同深度参与职业教育长学制人才培养，针对性培养地方紧缺急需的复合型高端技术技能人才。以经济强县为依托，推动优质高等职业教育资源下沉县域，深化与县内中职学校合作，充分对接地方产业集群，遴选一批紧贴当地产业发展需求、适合中职起点长学制的高水平专业进行改革试点，不断提升服务产业集群发展能力。建立由地方人民政府统筹，高职院校牵头，行业、企业深度参与的协同育人工作机制，提供全方位政策、资源等要素支持和保障。支持企业参与招生、教学、实训、就业等环节工作，形成系统化可操作的工作方案，打造中职、高职、地方、产业紧密互动的产教融合新模式。启动开放型区域产教融合实践中心、校企合作典型生产实践项目建设，2023年新确认并实施产学合作协同育人项目184项。聚焦人才综合素质和技术技能提升，由高职院校牵头，与中职学校、行业企业围绕“高规格培养”“高质量就业”要求订制人才培养方案。学生在完成学业时，需取得高级工技能等级证书和若干个中级以上职业技能等级证书，合作企业可直接安排学生就业或享有优先录用权。围绕产业链和企业需求，强化产学协同、产教融合、校企合作，加快核心紧缺技术技能人才培养，努力为服务区域经济社会高质量发展提供技能人才支持。

强统筹、聚合力，打造多维递进“支撑链”。统筹优化资源配置，加大对长学制改革项目的投入保障，由中高职学校所在地兜底保障办学所需的运行经费、设备经费等。深化课程改革，把开发中高职一体化课程改革项目配套核心课程教材列为省政府2023年公共服务“七优享”工程（学有优教）的重点考核指标，全面推进30个中高职一体化课改专业教学标准在全省实施。构建中高职一体化教研工作机制，打造紧密联系、协同合作的区域课改共同体，赋能课改项目落地落实。截至目前，研制完善专业核心课程标准451门，出版课改核心教材18本。组建由高职学校和中职学校教师组成，涵盖专业基础课、专业核心课、实习实训课的校内专任教师和企业兼职教师师资团队。制定师资团队建设方案，强化校内教师企业实践，共享合作平台资源，不断提升教师实习实训指导和技术技能创新能力。强化设区市对区域职业教育发展统筹，在资源布局、中高职联动发展、专业设置、招生、评价等方面赋予其更多自主权。积极推进中高职一体化教学管理和学生学业评价制度改革，深化一体化“学分制”管理，依据一体化专业教学标准，科学设置升段考核机制，全面评价中职阶段人才培养质量，不断推动长学制人才培养改革走深走实。