如何上好劳动这堂成长的必修课？

劳动是成长的必修课，但如何上好这堂课，依然期待各方的实践与探索。劳动教育是“一课”，更是“一育”，加强新时代劳动教育，应该深刻理解劳动与教育的关系，既要防止坐在教室里讲劳动，也要避免“有劳动无教育”的现象。在播种、浇水、施肥的农事劳动中，引导学生树立亲近自然、保护环境的自觉；在整理书包、扫地、做饭的家务锻炼中，让学生感悟如何为家人和朋友带去爱与幸福；在社区服务、公共设施维护等公益劳动中，让学生意识到幸福生活源于无数人的默默付出与坚守……劳动是教育的手段，以劳引育，避免为劳而劳、流于形式，劳动育人才能取得润物无声的实效。

劳动不只是体力的付出，更有助于内在价值观的生成和理性思维的提升。美好品德的培育、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撒崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理并进行设计与改进，这便是智育；在劳动中鼓励学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美育……从这个意义上讲，劳动教育不是孤立的教育形态，而是促进学生全面发展的有力抓手。

劳动教育要求家校密切配合，走家校合作之路，而绝非学校一家之事。劳动教育须从娃娃抓起，教育孩子从身边的劳动做起，从最基本的打扫、叠被、整理物品等诸多小事做起，进而研究劳动方法，学习劳动技能，从而独立做好自己的事情。作为五育之一，劳动教育并不神秘，而是一项很朴实很接地气的教育，从家庭劳动、校园劳动开始，逐渐延伸到特色兴趣劳动、社会劳动，将劳动作为学生评优的必备评价项目，引导学生热爱劳动，尊重劳动者，实现树德、增智、强体、育美的目的。

总之，劳动主要价值是促进一个人健康成长，劳动是手段，教育是目的。通过劳动教育，既能使学生获得正确的劳动观，更能掌握一些基本劳动技能，并伴随其一生，让他们终身获益。这就要求中小学生劳动课教育要准确定义劳动的价值，既不可“重蹈覆辙”，也不能只“做做样子”，而是要提高认识，与时俱进，自始而终，持之以恒，在严格执行劳动课程新标准的基础上，结合各地实际，努力探索，守正创新，从而让劳动课这门义务教育的必修课，真正修出正果、结出硕果，助力教育强国。