如何打造师生幸福成长的学校乐园？

早上6时，距江西省信丰县20多公里的小河镇中心小学，六年级（1）班数学教师陈莉起了个大早。学校有不少住校生，全体教师吃住在校，早上组织、带领学生晨跑，晚上到学生寝室查寝。随着住校生跑操的阵阵口号声，天逐渐大亮，任课教师也来到各自的岗位，开始一天的忙碌。

地处革命老区、山区，小河镇中心小学是一所有着100多年办学历史的农村中心校。2000多名学生中，留守儿童占70％，这个学期高年级住校生有303名。以爱为主线，以德育为抓手，小河镇中心小学将农村学校打造成师生成长的乐园。

为教师专业成长提供帮助

教师近200人，平均年龄只有30岁。山区学校条件虽然艰苦，但年轻教师们热爱学习钻研，加快自身专业成长，小河镇中心小学一度被外界称为“乡村教师的黄埔军校”。

“从我们学校走出去的教师，到县城学校都是能独当一面的业务骨干。”小河镇中心小学校长王年福认为，教师们寻求进步的意愿是可以理解的，从学校工作的角度来说，当务之急是让所有年轻教师快速成长。

根据安排，年轻教师从入职之初便参与学校制度化的培训，通过青蓝结对工程、集中帮扶和“一对一”帮扶相结合的形式，从教学常规、课堂教学、教师基本功、班级管理等方面进行提升。采访当日，中心小学两名副校长带着骨干教师去了教学点送教。下周，教学点的教师又要到中心小学跟岗培训。

“一来就执教高年级，压力很大，但从校领导、师傅到同事都和我们一道奋战一线，从各方面为我们的成长提供帮助。”王豫婷来校4年，已经成为学校的教务副主任。她介绍，学校成长计划落实到每日教学常规中，每周二开展基本功训练，师傅每周都会推门听课，每名校领导带一个教研组，平日定期针对年轻教师开展各类竞赛，年轻教师主动学习、成长的氛围也很浓厚，现在每天晚上不是在办公室备课，就是主动到班上带学生晚自习。

人文关怀温暖教师身心

“虽然成长的节奏快，但不论是班级管理、学生行为管理、住校生管理还是教师成长，都制定细致的过程化管理方案，处理起来效率很高。”2021年从外县调到小河镇中心小学的邱小芳，除了日常教学外还负责学校德育工作。

“最重要的是校领导带头，做好‘五带头三走遍’工作，深入了解教师的工作、家庭、生活情况，并及时给予人文关怀。”学校党支部副书记曾胜飞拿出自己的工作日志，上面图文并茂地记录着每一次“五带头三走遍”的具体情况。

从交谈中得知，校领导每人至少要带头联系1所偏远学校或薄弱学校，每月至少到所联系学校开展1次走访；带头联系2名学科带头教师或青年教师，每月至少进行1次沟通交流，帮助解决教学教研和生活中的实际困难；至少带头联系2名家庭经济困难学生或留守儿童，与所联系学生每月至少沟通交流1次；每学期至少在学校上好1节示范课或观摩课；每学期推门听课不少于10节。同时，每个学期校长要走遍学校所有教师家庭，学校领导班子成员结合实际走遍所包教研组、所包片学校教师等，教师走遍所有学生家庭。

去年，学校班子成员发现，有名教师本来能力强，但状态不好。通过家访了解到，原来这名教师已经结婚几年，却没有太多时间与妻子相处。

“尽量减轻他平日的课时任务，鼓励他有时间多回家陪陪家人。”让王年福欣慰的是，这名教师思想转变很快，前段时间还特意打来电话报喜，说升级做爸爸了。

师生同频同振同向同行

教师热爱教育事业的集中体现是热爱学生。随着“五带头三走遍”工作的不断深入，教师不断走进学生的生活中。

赖学文是小河镇中心小学的一名年轻教师，刚接手班级时发现，有名学生自卑胆小、不爱说话，家人送他来上学，他远远地下车，再走一段路来学校。通过家访，赖学文了解到，他家是村里的低保户，奶奶重病卧床，爸爸身有残疾，妈妈离家出走，爷爷一人务工照顾全家老小。

之后，赖学文就经常跟这名学生交流谈心，让他发现家人的优点：“你的爸爸会骑摩托车，还能安全地把你送到学校，真厉害！”一天，赖学文发现，学生坐着爸爸的车直接到校门口，并带着灿烂的笑容下车……从此以后，这名学生变得越来越自信，越来越勇于展现自己。

全校留守儿童占70％，住校生303名，如何照顾好这些家长常年在外的学生？学校提出爱国、爱校、爱人、爱己“四爱育人”的办学思想。

学校通过“五红”教育、“向国旗敬礼”、“红色研学”等活动，在学生心田播下爱国的种子；学校领导带头做好“五带头三走遍”，对在职、退休教职工给予人文关怀；在学生中常态化开展“学校是我家，我是小主人”主题教育活动；各班级定期开展“关爱他人的故事”主题演讲、每周做一件关爱他人的事，让学生从小懂得关爱他人；以法治副校长上课、交警叔叔上交通安全课等形式，培养学生的懂法守法和自身安全意识。

“通过一系列活动，将美好品行内化于心、外化于行，全校师生同频同振、同向同行，将校园打造成师生成长的乐园，让文明之花在校园绽放。”王年福说。