学校该不该允许学生带宠物上学？

问题1

现在养宠物的孩子多不多？

班里四成学生家里养宠物

史家小学教师 邢超

随着人们生活水平的提高，养宠物的人也越来越多。作为班主任的我曾在班里进行过调查，结果显示：家里养宠物的学生比例已经达到40%，差不多每5名学生里就有2名家里养有宠物。宠物的种类也有很多，包括猫、狗、鱼、龟、兔、昆虫等。

在我看来，校园不只是学习的地方，还可以是亲近自然的乐土，如果学校有条件让学生带宠物到学校，对于学生的成长是有利的，这样，孩子们可以学习与自然和睦相处，爱护生命，保护环境，呵护好人类与动物共同的美好家园。当然，如果学校没有条件让学生带宠物，在家养养宠物也挺好。

据我观察，班里养宠物的孩子有很多优势。

首先，孩子们在情感上有很好的寄托。现代社会，学生学习压力比较大，家人之间在快节奏的生活状态下缺乏情感交流，很多学生时常感到孤独，宠物起到了陪伴作用，慰藉了他们的心灵。

其次，养宠物增强了孩子们的自信心和责任心。他们从小和宠物朝夕相处，在照顾宠物的过程中，容易形成心胸宽阔、充满爱心、热情开朗的性格，为人处事时多会换位思考，人际关系比较和谐。

第三，养宠物的孩子们知识面相对较广。这是因为在日常相处中，他们需要观察各类宠物不同的习性特点，比如乌龟为什么会冬眠？猫猫为什么爱卫生？狗狗的鼻子到底有多灵？相比书本里机械的讲述，这种学习方式既有趣又难忘。

第四，在与宠物相处的过程中，孩子们学到了如何与自然和谐相处，进而形成了自己的自然观，他们会更好地爱护生命，保护环境，呵护人类与动物共同的美好家园。

总之，宠物在一定程度上担起了“家庭成员”的角色，是儿童心理成长的良好伴侣。所以，如果家里养宠物，我建议家长们有意识地将其作为教育孩子的一种方式，把培养孩子的动手能力、爱心意识、责任观念，潜移默化地贯穿其中，寓教于乐，这样有助于孩子快乐成长。

问题2

家长希望孩子带宠物上学吗？

带宠物到校不宜提倡

学生家长 闻天

凡事有利弊，就“带宠入校”一事，肯定有赞同支持的，也有反对担忧的。作为一名中学生家长，我觉得带宠物上学不宜提倡。

现实生活中，人们各有所好，宠物多种多样，诸如羊驼、鹦鹉、小乌龟、小猫咪和小矮马等种类。其中有些宠物价格昂贵，像羊驼、小矮马等均在数千乃至上万元之间；即便是“汪星人”（宠物狗），也有极其名贵价格不菲的。不管学校出发点如何，既然提到了这些宠物，自然就会有学生带进校园，带入名贵宠物的学生也难免自矜自炫，如果由此而引发新的攀比之风，就会助长校园不良风气，不利于良好校园文化的形成。

再说，中学校园面积普遍不大，有些宠物对圈养空间、环境条件及饲养有较高要求，不同宠物因生活习性不同，也难以集中到一起圈养、相处，这就更增加了圈养的难度。另外，一些宠物在校期间不可能总是保持温顺安静，要是各种宠物发出的声音“交响曲”影响校园的宁静，也会导致一些自制力弱的孩子心猿意马，注意力不集中。至于一些宠物因其外形凶猛或怪异，还可能具有攻击力，会吓着胆小的孩子，甚至不小心造成伤害，那问题就更严重了。另外像羊驼、小矮马之类的宠物如何顺利带入学校，也是一个需要考虑的问题。

当然，不提倡带宠物进学校，最主要的还是因为这个做法难以起到学校所希望的效果。广西那所学校通知中说，“与其挂念着家里的羊驼、鹦鹉、小乌龟、小猫咪、汪星人和小矮马等爱宠，不如带它们一起来上学，让萌宠在美丽校园安家”。学生挂念宠物是难免的，问题是把宠物带到学校安家，是不是就能减少或消除学生的挂念？其实，越是离身边近的东西，我们越是挂念，就好比一部手机，放在了家里和放在身边的抽屉里，哪种情形下你更想去拿它？答案当然因人而异，但是就大多数人来说，放在身边的诱惑更大，想去拿的欲望也更强烈。以此类推，学生把宠物带到学校，不但难以消除挂念之情，反倒因为距离近或其他原因会越发增强挂念心理。如果是这样，所谓带宠物入校造成的后果就与学校良好的愿望越来越远、甚至背道而驰了。

必须肯定的是，学校推出这个举措，出发点无疑是好的，很多人、很多媒体就大赞其“暖心且人性化”，一些学生甚至遗憾“自己的学校没有这样的规定”。剔除其中“羡慕嫉妒恨”心理或调侃的意味，冷静地想一下，其实不难发现其中的利弊。我们常说，凡事皆有利有弊，利大于弊，可以去做；弊大于利，不可以做；利弊相当，最费思量。我想，作为学校在推出这项举措时，应该是作出了利弊权衡的，也可能征求过学生的意见。应当说，放在更大的一个范围内来检视，让更多的人来参与讨论，是一件好事，作为一名中学生家长，我不反对这样的行为，但是也不提倡，毕竟其利弊还需要实践来检验。

问题3

学校能不能养动物？

校园动物园呵护童心成长

北京市海淀外国语实验学校教师 尹延飞

人类热爱自然，并热爱自然界当中的动物，这似乎是一种本能。几乎所有的孩子一提到动物园，都会欢呼雀跃，不论是庞大的大象、凶猛的老虎，还是美丽的孔雀、调皮的猴子，都能引发他们强烈的关注。这关注的背后充满童心，既有对世界的好奇，也有对生命的仁爱。

近些年，随着养宠物风尚渐浓，许多孩子也非常渴望拥有自己的宠物，机灵的小狗、萌萌的小猫，甚至小乌龟、小鱼等小宠物已经走进了孩子们的世界。当然，对于养宠物，大家态度不一。有的父母认为，养宠物可以培养孩子的爱心、责任心、生活自理能力、时间管理能力等；也有的父母认为，养宠物可能会让孩子分心、贪玩、影响学业，乃至宠物的伤病与离世也可能成为较为棘手的创伤性事件。

那么，对于学校来说，有没有比较好的方式，既可以满足孩子们喜爱动物的童心，又不会影响到正常的日常教学与学生活动呢？在这方面，我们学校做了不少积极的尝试，取得了一些不错的效果。

可以说，我们学校是一所“把动物园搬回家的学校”，在全国的四个校区，都设有动物园。动物园里有猴子、马、羊驼、孔雀、天鹅、鸭子、锦鲤等几十种动物，供孩子们课余闲暇时前来观赏。许多孩子最喜欢的就是学校的动物园：在这里，他们看到饲养员照顾小动物，学会了呵护；在这里，他们看着小鱼游来游去，释放了压力；在这里，他们看着猴子一家打闹，收获了欢笑。在我们学校，爱动物、和动物做好朋友，是一件再自然不过的事，它们是校园生活的一部分。

近几年，学校养的动物长大了，羊驼、猴子、狗、马都生了小宝宝。动物生产的消息对在校生、毕业生和老师们来说都是大新闻。每诞生一个新的生命，全校师生都在奔走相告，并且惦记着给它们取个好名字。在这个过程当中，孩子们耳濡目染，知道了生命的可贵，学会了珍爱生命。看着孩子们在动物园久久不肯离去的身影，我仿佛看到一颗颗童心在这小小的园中得到了成长。未来，他们将带着充满爱和给予的童心，走向无疆的世界。

毋庸置疑，运营这样的校园动物园，需要学校投入一定的人力、物力、财力，不过看到动物园能够深受孩子们的喜爱，调节孩子们的生活，我们还是觉得非常值得的。或许有条件的学校也可以做出类似的尝试。与此同时，我们也在一些校区设立了植物园、海洋馆等，还有可以进行劳动实践的田地，希望学生能够从更广博的角度认识自然、认识生命、认识世界。

学生说

支持

期待萌宠到校的那一天

小学生 王惟实

带宠物到学校，只要能够保证安全，有什么不行的呢？

宠物是人类的好朋友，我们可以把它们当作班里的一员，有它们在，教室就会变得轻松快乐，充满欢声笑语，我们也能好好学习、快乐成长。宠物在学校的时候，我们可以轮流照顾它们，在这个过程中可以学会什么叫做爱、什么叫做责任，好期待可爱的小动物到我们学校的那一天！

有助我们树立正确的生命观

中学生 王思琪

宠物进校园不仅可以减轻学生的学习压力、营造愉悦的校园氛围，同时也有利于生命教育的践行。我们在与宠物接触的过程中会潜移默化地树立正确的生命观，认识生命的美好，从而培养起对生命的责任心。学校之本乃教书育人，而这一尝试正是“育人”观念在教育实践中的生动体现。尽管宠物进校园的具体管理事宜还有待进一步试验与完善，但这一大胆尝试所带来的教育价值无疑是值得肯定的。

反对

会影响同学听讲

小学生 王若颐

我不希望同学带宠物上学。我家就有两只可爱的小鹦鹉，爆发力十足，天生就是大嗓门，总是叽叽喳喳吵个不停，尤其在家上网课的时候，我特别受影响。如果把它俩带到学校，那老师上课时就要使用扩声器才能讲课，同学们也会被吵得心烦气躁，还怎么听讲呢？下课后同学们也会围着它们一起玩，那样就不会去操场玩耍，减少了在阳光下的时间，对眼睛和身体都不好。再说，万一它们“越狱”了，那个混乱场面想都不敢想……

师生健康会受到威胁

中学生 轩辕李喆

对于学生带宠物进校园一事，我持否定态度。首先，宠物可能携带各种病菌，师生健康会受到威胁；其次，学校即使可以对宠物进行集中管理，但一些宠物可能会对陌生人进行攻击伤害，也有可能由于管理的疏漏而导致宠物摆脱束缚，从而引发危险事件。此外，对于学校而言，大量宠物涌入校园，势必会导致人力、物力的大量投入，这会增加学校管理的压力，分散教育教学精力，可能会导致校园学习生活秩序混乱。

专家说

“宠物进校”应当慎重

北京教科院教育发展研究中心副主任 刘熙

新学期伊始，广西南宁二中接纳学生的提议，允许学生带宠物上学。校方对学生的提议进行了周密设计，设置了一系列条件和规则，如只在高中部凤岭校区开放，每班只能带一只“班宠”。目前该活动处在学生申请期，还没有正式实施，因此我们难以对此项活动的实效进行追踪。

不过，作为旁观者设身处地想一想，学校领导和班主任可能面临诸多管理上的问题和麻烦。站在班主任的立场上，“班宠”的选择想必竞争会十分激烈，毕竟高中学习压力大，家里有宠物的同学何尝不想带宠物上学，即使家里没有宠物的，估计也有同学会想方设法搞一只作为自己的“学伴”。站在学生的立场上，学生对宠物喜好差异非常大，一些学生可能对宠物过敏，特别是对于有哮喘或过敏史的学生，宠物可能会导致严重的健康问题。站在动物福利的立场上，即使宠物在学校精心照顾下不至于被忽视或者被顽皮的学生欺负，但宠物在嘈杂和繁忙的学校环境中可能会感到不适，甚至会导致产生吠叫、逃跑等行为问题，影响宠物的健康和寿命，远不如宠物在宁静温馨的家庭环境里带给孩子们的情感体验。站在家长的立场上，宠物可能会咬人、抓伤人或对其它宠物产生威胁，会产生不必要的麻烦，家长作为监护人面临宠物伤人的法律责任分担与赔偿纠纷等问题。

当然，宠物进校也不能一棍子打死，需要具体情况具体分析。当前国家倡导特殊教育与普通教育融合发展，一些身体残疾、失明或其他有特殊需要的同学进入普通学校需要服务动物帮助，以执行日常活动。这些动物接受过专业培训，能够在各种环境作，因而不会对他人产生困扰或危险。允许这些特殊宠物进校园不但便于管理，也是一次对于广大师生关于人和动物亲密关系的深刻教育。也可以允许治疗犬来访，帮助特殊孩子缓解焦虑或压力。其他情况下，学校可以根据实际考虑一些替代方案：一是学校可以根据校园环境统一饲养和管理宠物，如南宁二中2008年就养有兔子等。校园宠物对学生心理调适具有积极的正向作用，可以减轻学生压力和孤独感，提高情感稳定性。如条件允许，可以设立独立展览单元，像南宁三中有动物园，南宁四中有海洋馆，这些地方能开阔学生的眼界，也是学生缓解压力的好去处；二是可以组织学生带“宠草宠花”进校园，植物种植和保护受到的限制少，但同样能起到培养责任感和解压的目的，也不会产生“宠物进校”的问题和麻烦。

南宁二中允许学生“带宠进校”的做法，表明我们的学校越来越看重学生的情感体验，在教育活动中越来越注重学生的主观能动性和社会责任感。事实上，在科技革命不断推陈出新的背景下，国内外教育界都在探索未来学校建设的新样态，其核心特征就是“做以学生为中心的教育”。实践中已有不少获得相当认可的学校，其经验值得借鉴。北京十一学校2011年被确定为国家办学体制和高中特色发展改革试点，实施分层教学、走班上课，一生一张课表，目前学校有30门综合实践课程、75门职业考察课程和272个社团。这所学校的校园没有湖泊景观，也没有条件饲养动物，但是学生在各种社团活动中培养了团队精神和责任感。

总之，“宠物进校”只是创新活动的一种，培养学生的责任感、帮助学生解压还有很多其他途径可以实现。