作业“9点熔断”，真能减轻课业负担吗？

据了解，近年来，多地学校都在尝试实行作业“熔断机制”。就目前各地中小学生的作业情况而言，“9点熔断机制”也算是一项能为学生和家长减轻负担的积极措施。但是，对照教育部有关要求，我们会发现，“熔断机制”其实有一些折中的成分在里面。2021年教育部印发的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》明确要求，学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟，初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟，周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。倘若这些原则能得到充分落实，又何必有“9点熔断”这一说呢？

从去年开始，各地中小学都开展了“课后服务”或“延时服务”，大多都是下午6点左右放学，除去路上和吃饭时间，到9点也还有足够的时间写作业。何况有些学校“课后服务”并没有完全安排学生参与课外兴趣活动，也留有不少时间让学生写作业。学生全天在校时间充足，理论上完成作业绰绰有余。既然如此，“熔断机制”的存在，恐怕反映出了某些其他问题。

提出作业“9点熔断机制”的学校表示，这是为了让老师们提高课堂效率，让问题在课内解决。如果学生作业仍然可能要写到9点，而且并非个别现象，只能说明作业还是有点多了。这显然不符合减轻学生课业负担的要求，也违背了教育部提出的“双减”精神。

作业“熔断”与否，主要取决于家长，家长若是担心孩子学习落后而不同意“熔断”，学生与家长就容易产生冲突。在我看来，所谓作业“9点熔断机制”，给课业“减负”的作用其实有限。9点休息基本是小学生10个小时睡眠的起点，实在不能再晚了，如果作业多到需要“熔断”，学校恐怕要反思自己的教学方针。更何况，没有完成作业的学生真的能睡踏实吗？这又会不会影响学生之后的课堂学习？

沉重的课业负担影响了中小学生的睡眠时间，挤占了学生太多的时间，很多学生课外几乎完全没有自主时间，到户外放眼远望简直是奢望，甚至让自己的大脑自由幻想本身也成了梦想。这不是一种健康的生活，也不是未成年人理想的成长方式。

减负的关键，是真正遵循教育的科学规律，消除机械重复的无效作业，让学生作业更有针对性，而不会成为无差别的负担。学校也要建立科学的教师教学和学生学业评价体系，进一步给学生创造自由的创新学习和生活空间，让学生拥有更广阔的视野，使他们的身体和心灵得到舒展的成长。