大学选修课究竟能玩出什么花样？

个别课程能够成为“热门”，有意思、感兴趣是大学生们提及最多的原因。这背后体现了当代年轻人兴趣爱好的丰富多元，也反映出高校办学思维的开放和与时俱进。

现在的大学生兴趣和爱好非常广泛，在学习之余，大家也会寻找各种有趣的事情来丰富人生体验，比如讲脱口秀、潜水、玩剧本杀、玩乐队……兴趣、爱好，源源不断地为他们提供着生活体验的新可能、放松休息的新方式。

为了满足学生的兴趣爱好和求知欲，不少学校便推出了各类“花式”选修课。乍一看，这似乎是刻意迎合学生兴趣爱好，与学习没有太大关系。实则不然。即使选修课再“花样百出”，其背后还是需要自然科学、社会科学与人文科学来作支撑。满足学生多元的兴趣爱好，既是学生的需求，也是学校的需求。

此外，这些选修课除了用“新奇”来吸引大学生，还将这群“志同道合”的小伙伴吸引到了一起，在寓教于乐中扩大了学生们的知识面。

上完天津大学的《恋爱学理论与实践》，学生可以更好地处理情感关系，并在学习“谈恋爱”的过程中收获学分；上完西安体育学院的《弹玻璃球课》，不仅让学生掌握弹玻璃球技巧，还让学生们通过关注桌面上球的谋篇布局，提高团队协作能力；上完中山大学的《哈利·波特与遗传学》，学生们可以从这些耳熟能详的影视剧角色中学到遗传学知识，还让一些对生物、物理原本“敬而远之”的文史专业学生，也渐渐领略到了自然科学的魅力……

其实，选修课“稀奇古怪”是正常且向好的现象。对大学生来说，除了学习相对中规中矩的必修课，他们往往希望有更多横向知识的涉猎。选修课的“走红”，给予了大家一个更自由的选择空间，学生在其中可以接触到最新鲜的、最具有创新性和开放性的知识和思考，正是因为这个“不一样”，才使得选修课频繁“出圈”。

面对学生多元化的兴趣爱好，学校开设的“花样”选修课既要有把学生“引过来”的创新本领，更要有把学生“留下来”的深度功夫。授课教师不仅要了解学生的“口味”，熟悉学生容易接受的表达方式，更要在内容设计、教学形式、授课风格、考核手段等环节寻求突破。“新”是为了求“正”，“趣”是为了达“真”。

如今各类选修课看似“花哨”，但万一哪天真派上用场，学生们就该感谢这门课了。（