校长回归教学一线也是回归教育常识

在很多人看来，中小学的书记、校长是管理岗位，不再参与一线教学似乎是理所当然的，这甚至被当成了对管理者的一种“奖励”。但实际上，绝大部分的书记、校长，都是在多年的一线教学磨炼中脱颖而出的，要求他们不完全脱离教学一线，这既是对优质教学资源的最大化利用，也有利于增进他们对于教师和学生的了解，从而为管理决策的科学性增添更多的保障。因此，因地制宜地要求中小学书记、校长参与一线教学，这样的做法可谓多多益善，值得鼓励。

应该看到，教育教学本就是中小学的中心工作。身为学校管理者的书记、校长，继续参与一线教学，这不啻为对“教育为本”的一种积极示范，有利于激发全校教师对于教学工作的更多认同，进一步增强教育共同体意识。尤其是在一些基层学校，师资力量本身就相对紧张，管理者继续担任任课老师，也有利于盘活教育资源，为其他教师减负。

当然，在实践中，学校管理者确实也有自身的事务性工作。要保障好书记、校长有精力参与一线教学，也必须创造更好的外部条件。比如，这次《规定》就明确，为确保中小学书记、校长安心教学，包河区教体局将每周一作为全区教育系统“无会日”，原则上不安排须由书记、校长参加的会议。并且强调，上级领导来学校调研、检查时，书记、校长如有教学任务，无须陪同。此外，也应该优化相关考核，解除书记、校长参与教学的后顾之忧。

更进一步来看，让学校管理者能够将更多精力放在教学上，实际上也是让他们更好地回归自己的“专业”角色，以实际行动带领师生共同聚焦于教育教学。比如，一些本不属于学校的事务性工作，或者说与教育教学无关的工作，都应该能减尽减，这是近年来为中小学教师减负的应有之义，但实际也在给学校管理者减负。也就是说，在推进为教师减负的过程中，学校管理者的角色其实也在发生着变化。其中之一，或许就是他们也能够跳出过多事务性工作的“打扰”，有更多的时间和精力去关心甚至直接参与一线教学。这对于推进教育教学改革、提升课堂质量而言，都是大有裨益的。

说到底，教育是一个讲究专业的领域，也是一个非常注重传承的行当。创造条件，鼓励身为学校管理者的书记、校长依然能够坚守一线教学，这也是对教育精神和教育本质的一种还原。这些年，一些大学校长、院士等为本科生上课的现象获得一致好评，原因也正在于此。因为他们让人看到了教育最本真的东西。这不仅会激励学生，对年轻教师而言，也是一个“传帮带”的过程。

在校园内，无论是常年坚持在一线教学岗位的专任教师，还是作为书记、校长的管理者，他们本质上都应该是师者。他们的职业荣耀，他们所获得的社会尊崇，都不是因为职位有多高，而归根结底还是来自于教书育人这件最为核心的事。让中小学书记、校长依然能够坚守三尺讲台，就是要让所有的师者，都能够扮演好教书育人的角色。这对于校风、教风、学风，相信都能够带来积极的变化。

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