学校体育10年来已发生结构性变化

王登峰表示，学校体育与10年前相比已产生了本质变化。从价值理念来看，体育课、体育教育、体育实践活动立足于提升广大青少年的健康素养，以体育为载体，促进学生的全面发展，已经成为整个教育系统乃至整个社会高度的共识。从教育目标来看，学校体育已从单纯的体育活动转变为立足于提高学生的全面性，教学内容上也逐渐构建起“教会、勤练、常赛”三位一体的学校体育教学改革内容。从实现方式来看，学校体育不断发展，形成了中国学校体育改革发展的全新理念，包括对课程的刚性要求、体育中考的制度都发生了重大变化。

交流会上，王登峰以校园足球工作为例解读了体育和教育的深度融合，他表示作为过去8年的先行项目，校园足球已经搭建起了完整的竞赛体系，通过竞赛体系的层层选拔，为优秀的足球后备人才的培养构建了一个巨大的蓄水池，这是国民教育体系为竞技人才的培养所作出的贡献，也是一条全新的道路。“学校实现了由国民教育体系培养竞技体育后备人才的改革，真正构建起培养体育竞技人才的新通道。”王登峰说。

王登峰介绍，10年来学校体育的师资队伍建设、经费保障等条件保障有了显著提升，学校体育改革发展的各项政策制度和措施也变得更加全面。此外，学校体育开始因地制宜、通过“家、校、社”全面高效地推动学校体育改革发展。检验学校体育10年来的改革成果，最直接的指标就是广大青少年的健康素养。王登峰介绍，近年来中小学生体质及健康水平不断提高，肺活量水平全面上升，营养不良持续改善，柔韧性、爆发力、速度、耐力的指标也有了明显的调整。

关于未来如何推进学校体育的发展，王登峰提出，要通过结构性变化的三个方面不断发力，持续推进。首先要加强宣传，让学校体育的实现目标更深入人心，让大家充分认识到学校体育教育是“德、智、体、美、劳”全面培养体系中的重要一环。其次，要更加扎实地推进“教会、勤练、常赛”三位一体的教学改革，更加顺畅地建立起“一体两面”的实现机制。此外，在学校体育的实现方式上，要加强制度化和法制化，让学校体育的改革和创新能够构建起长效机制。“希望通过这些举措更好地服务于学校体育发展、更好地服务于广大学生的全面发展。”王登峰说。