利用假期培育更多自立自强的青少年

从现实来看，引导青少年利用假期多做家务、多参加公益劳动或社会实践等，有助于他们养成爱劳动、会劳动的习惯，提高自我规划和管理能力，进而为以后的学业和生活做好准备。劳动对于青少年而言，意义非凡，其不仅仅是维持自我生存和自我发展的唯一手段，也是建构系统思维，提高时间管理能力，培养感恩、坚韧、吃苦耐劳等意志品质的重要方式。而假期时间由于相对较长，可以让青少年进行系统的、专门的劳动体验，家长也可以有效指导或监督，因此是帮助青少年实现心灵蜕变、全面发展、成长成才的良好契机。

而假期充分发挥劳动教育的价值，提高青少年自我管理能力，首先需要家长转变观念，改变孩子的唯一任务是学习的错误认识。实际上，劳动不仅可以让青少年“苦其心志，劳其筋骨”，还具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，是成长成才的必修课、基础课。教育家苏霍姆林斯基曾说过，不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧，要让孩子知道面包来之不易。劳动对孩子来说是真正的欢乐，不仅让他们认识世界，而且可以让他们更好地了解自己。

从青少年身心发展规律来看，劳动也是一种很好的感官统合训练，有助于手脑结合、锻炼体力、开发智力、磨砺精神。适量的家务劳动能促进大脑前额叶的发育，从而提升专注力、自控力以及情绪管理能力。在劳动过程中，人的手、脚、眼、耳等感官都会受到良性刺激，还需要同时协调多个感官系统，这样能刺激脑细胞，促进大脑发育。有调查表明，有做家务习惯的孩子，手部灵活度更好，创造力、专注力以及主动探讨问题和解决问题的能力也会更强一些。青少年积极参与劳动，还能增强其作为家庭成员的责任感，发挥作为家庭重要一员的创造力，在享受劳动成果的同时，增进与其他家庭成员之间的联结。

假期充分发挥劳动教育的价值，提高孩子自我管理能力，需要家长主动参与，用心设计，为孩子制订适合的、有意义的劳动计划。一方面，家长要以身作则，为孩子做热爱劳动、以劳动为荣的表率，让孩子看到劳动缓解压力、排遣负面情绪、塑造积极身心的积极作用，从而主动效仿、乐于尝试；另一方面，家长要根据孩子的年龄和身体特点，科学选择劳动的内容与形式，关注他们劳动的态度与细节，让他们充分感受到劳动带来的成就感。家长可以考虑将劳动地点拓展到田野、社区等公共场所，通过参加公益劳动，为他人、社区服务，让劳动变得更有意义，让孩子在了解社会过程中发现自身不足，有意识地弥补能力短板。

家长也可以结合自身经验和专业所长，教孩子一些职业知识和劳动技能，使其了解基本的生活常识，如做家务的先后顺序、做饭和炒菜的方法、收拾衣服和生活物品的技巧等。家长要注意遵循劳动教育规律，不要一次性给孩子布置太多任务，不能把劳动作为惩戒手段，也不能用金钱或物质奖励来诱导孩子参与劳动，更不能动用恐吓威胁的手段来强迫孩子劳动。家长要始终牢记，劳动的意义在于通过劳作来协调身心、服务他人、认识自我，提高独立生活能力，沉淀劳动精神，将来更好融入社会。因此，引导孩子参与劳动之后，不妨多做反思总结，这样更有利于孩子变得独立自主，迅速适应新环境。