科大讯飞章继东：推进人工智能与教育深度融合

以过程化数据支撑教育改革

章继东表示，自2004年涉足教育领域以来，科大讯飞就一直以过程化数据支撑教育改革，持续推动人工智能与教育深度融合。“针对智慧教育场景，我们坚持因材施教，目前提供了覆盖学校教学、教师发展、智慧考试、素质教育、自主学习等领域的教育全场景产品及服务体系，目前讯飞智慧教育产品已在全国五万余所学校深度应用，服务过亿师生。”章继东说。

章继东认为，通过人工智能技术与教育教学场景的深度融合应用，助力“双减”和“新课改”落地，真正为广大师生“减负增效”，培养德智体美劳全面发展的人才。“一方面，希望通过教育信息化方式深化教育教学改革，提升课堂教学质量；另一方面，也是为了全面减压中小学作业量和考试压力。”

“以英语学科为例，我们发现K12阶段英语学习不仅仅是查词和翻译，还需要围绕不同年龄和学段在英语学习中的不同需求，提供针对性功能。”章继东告诉，3至10岁孩子生理、心理、思维等方面都有非常明显的童心童趣特征。英语学习的任务就是入门，所以降低进入门槛、提升兴趣、增强信心、培养习惯很重要。到了10岁以上，从形象思维转向抽象思维，学英语目标是实现深度学习和学以致用，能很好地完成考试测验等学习任务。

“所以针对这两个学龄段，我们主张：让低龄阶段学英语更轻松，更有乐趣；帮助10岁以上孩子很好地应对学习数量和深度增加、场景多样化、碎片化学习等特征，最终达到学以致用的效果。”章继东说。

从被动式知识学习转向核心素养培育

章继东认为，“双减”和“新课改”之后，教师怎么教，学生怎么学，以及家长怎么参与，这都将是面临的问题。

结合新的教育政策要求，章继东认为可以分两方面看待：一是坚持以核心素养为导向不变，要从被动式的知识学习，转向核心素养的培育和发展，让知识在研究问题、解决问题的过程中“活”过来，在综合运用中走向素养发展。第二个是聚焦育人方式的变革，以前是“有什么，教什么”现在是“适合学什么才教什么”，在孩子们对应的不同学龄阶段推行个性化学习、呵护兴趣、发现潜能，培育优势并提供支撑，最终实现五育并举的良性发展。

章继东表示，根据不同年龄段学生认知水平和学习能力，摸清他们的学习任务和学习目的在何处，从而找对学习路径形成学习方法，这是目前家校共同亟待解决的需求问题。

“‘技术顶天，应用立地’是科大讯飞一直秉承的理念，所有技术的价值最终都会体现在产品上。”章继东表示，讯飞强调技术的进步，也更关注技术突破后，产品给用户带来的体验提升。“用人工智能解决人类真正刚需，也是科大讯飞最核心的竞争力。”章继东说。（吴长锋）