教师考编资料之赫尔巴特的教育思想总结

赫尔巴特的教育思想在教师招聘的考查中可以以客观题及简答题的形式出现，其中多以识记型的知识点为主，下面我们来进行一下总结。

知识点讲解：

(一)地位：赫尔巴特的地位可以与夸美纽斯以及杜威的思想进行串联。

夸美纽斯：近代教育学之父、近代教育科学之父VS赫尔巴特：现代教育学之父、科学教育学之父、传统教育的代表人VS杜威：现代教育的代表人

(二)著作：《大教学论》VS《普通教育学》-刚刚开始独立的标志VS规范、正式、科学的标志

(三)主要思想：

1.伦理学基础：赫尔巴特引入伦理学基础，指明了教育的目的，教育的目的分为可能的和必要的目的，可能的目的与儿童未来从事职业有关，而儿童未来从事的职业多种多样，有多种可能，所以我们可以将其理解为从事多种职业因此需要发展儿童多方面的兴趣，由此也可进一步延伸出赫尔巴特的经验、兴趣与课程理论。必要的目的可以理解为最高的目的，赫尔巴特认为我们不管进行什么课程，发展儿童哪一方面的兴趣都必须对儿童进行道德教育，由此又可联想到赫尔巴特的教育性教学原则。

知识串联：伦理学-指明教育目的-可能的目的和必要的目的

可能的目的-与儿童未来从事职业有关-发展儿童多方面的兴趣

必要的目的-最高的目的-发展德育-表现为五种道德观念：内心自由、完善、仁慈、正义和公平-教育性教学原则

2.心理学基础：心理学基础指明了教育的途径手段，赫尔巴特引入心理学中统觉的概念，统觉意思为新旧知识进行联系，由此又可联想到赫尔巴特的教学过程四阶段理论，一步步对新旧知识进行串联运用。

知识串联：心理学基础-统觉-新旧知识建立联系-教学过程四阶段理论

3.传统教育三中心VS现代教育三中心：教师中心、课堂中心、教材中心VS儿童中心、活动中心、经验中心

理解：教师在课堂上教教材VS儿童在活动中获得经验