小学教资考试教育教学与能力知识点：赫尔巴特

一、人物简介

约翰·弗里德里希·赫尔巴特是十九世纪德国的哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”、“现代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

二、地位

1.科学教育学之父/科学教育学的奠基人：赫尔巴特《普通教育学》的出版，标志着教育学成为一门规范、独立的学科。同时，《普通教育学》具有伦理学和心理学的双重理论基础。伦理学为其教育目的论的确立，奠定了理论基础;心理学为其的教育方法论的发表，奠定了理论基础，因此，他被称为科学教育学之父和科学教育学的奠基人。

2.传统教育之父/传统教育学派的代表人物：与杜威所提出的“儿童中心、活动中心、经验中心”的新三中心论相比，赫尔巴特所提出的“教师中心、课堂中心、教材中心”被称为旧三中心或传统三中心，所以他又被称为传统教育学之父或传统教育学派的代表人物。

3.现代教育学之父：赫尔巴特是继夸美纽斯之后，教育学发展的又一个里程碑式的人物。他为教育科学的发展指明了方向，故其被称为现代教育学之父。

易混淆点辨析：教育学之父、近代教育学之父——夸美纽斯

三、著作

1860年赫尔巴特的《普通教育学》，标志着教育学成为一门规范、独立的学科。

易混淆点辨析：1632年夸美纽斯的《大教学论》，标志着教育学成为一门独立的学科、是近代第一本教育学著作。

四、主要思想

1.一原则：教育性教学原则。

赫尔巴特首次提出教育性教学原则，他提到“我想不到有任何无教学的教育，正如相反，我不承认有任何无教育的教学”，由此指出任何的教学都具有教育性。

2.二基础：伦理学和心理学为理论基础。

赫尔巴特认为伦理学起着价值规范的作用，为教育目的的确定提供着依据，心理学为教育方法论奠定了理论基础。

3.三中心(传统三中心)：口诀：教师在课堂上教教材。

赫尔巴特特别强调教师的地位，提出“教师中心、教材中心、课堂中心”。

易混淆辨析：杜威所提出的新三中心：“学生中心、活动中心、经验中心”。口诀：学生在活动中学经验

4.四阶段：口诀：小明联系小方。

赫尔巴特提出四阶段教学理论，即：明了、联想、系统、方法。四阶段教学理论的提出，既标志着教学过程形式阶段理论的形成，又标志着班级授课制的发展成熟。

5.赫尔巴特强调教育应该为社会的需要服务，教育应奉献人的社会价值，所以他认为教育的目的是培养良好的社会公民，为社会培养良好的公民，所以赫尔巴特也是“社会本位论”的代表人物。

赫尔巴特思想口诀：一、二、三、四好公民