小学教资科目二练习题

一、单选题

1.被称为古希腊百科全书式的哲学家，首次提出“教育遵循自然原则”的人是( )。

A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良

1.【答案】C。解析：本题考查的是古希腊哲学家的教育观点。亚里士多德是古希腊著名的哲学家、教育家，被称之为古希腊百科全书式的哲学家，首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想，在历史上首次提出了教育遵循自然的原则，与题干中的描述相符。因此，C选项正确。

A项，苏格拉底的教育方法是“产婆术”，伦理、道德问题是苏格拉底思想体系的中心。他认为教育的首要任务是培养道德。

B项，柏拉图的著作是《理想国》，是“寓学习于游戏”的最早提倡者。

D项，昆体良的著作是《雄辩术原理》，将学习过程概括为“模仿-理论-练习”三阶段。

ABD项，与题干描述不相符，故本题选择C。

2.董仲舒的“性三品”说体现了遗传素质在人的身心发展中的( )。

A.必然性因素 B.主导因素 C.现实因素 D.物质前提

2.【答案】D。解析：本题考查的是影响人身心发展的因素。有遗传、环境、学校教育、个体的主观能动性。遗传素质是指通过某种遗传物质所传递的、父母和种系发展过程中所形成的人的一些解剖生理特点，是人身心发展的物质前提，为人的身心发展提供可能性，题干中遗传因素起到的作用是物质基础，因此，D选项正确。

A项，必然性因素不是影响人身心发展的因素，故排除。

B项，主导因素是学校教育，学校教育在人的发展中起主导作用。

C项，现实基础是环境因素。环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。

ABC项与题干描述不相符，故本题选择D。

3.学生身心波动最大，具有半成熟、半幼稚特点的时期是( )。

A.童年期 B.青年期 C.少年期 D.幼儿期

3.【答案】C。解析：本题考查心理发展阶段名称的对应。我国心理学家按照个体在一段时间内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动，将个体的心理发展划分为八个阶段：乳儿期(0-1岁)、婴儿期(1-3岁)、幼儿期(3-6、7岁)、童年期(6、7-11、12岁)、少年期(11、12-14、15岁)、青年期(14、15-25岁)、成年期(25-65岁)、老年期(65岁以后)。其中，少年期又称为“危险期”或“心理断乳期”。

A项，童年期(6、7-11、12岁)。童年期又称学龄初期，是一个人一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期，与题干不符，故排除。

B项，青年期(14、15-25岁)。到了十四五岁，个体发展进入青年初期，个体在生理上、心理上逐步与成人接近。这个时期最根本的特征就是处于人生的过渡时期。与题干不符，故排除。

C项，少年期(11、12-14、15岁)。少年期又称学龄中期，这是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。与题意相符。

D项，幼儿期是指(3-6、7岁)，与题意不符，故排除。

故根据题意，C为正确选项。

4.人对刺激的感知能力与被感知的刺激范围之间的关系是( )。

A.正比 B.反比 C.无关 D.不确定

4.【答案】B。解析：本题考查感受性与感觉阈限的关系。感受性反映的是感觉能力，感觉阈限反映的是数值或者范围。感受性和感觉阈限是反比关系，感觉阈限越大，感受能力越差;感觉阈限越小，感受能力越好。所以本题选B。

二、简答题

1.简述讲授法的运用要求。

1.【参考答案】

第一，讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点、难点，又要系统全面;既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。

第二，注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题，使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识。

第三，讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;以姿势助说话，提高语言的感染力。

第四，要组织学生听讲。

2.使用参观法时，需要注意哪些问题?

2.【参考答案】

第一，做好演示前的准备。演示前要根据教学需要，作好教具准备。用以演示的对象要有能够突出显示所学材料的主要特征。

第二，要使学生明确演示的目的、要求与过程，主动、积极、自觉地投人观察与思考。

第三，通过演示，使所有学生都能清楚、准确地感知演示对象，并引导他们在感知过程中进行综合分析。

3.刚上任的语文老师李老师，要求学生把今天课上所学的文言文准确背诵下来，试分析李老师运用的教学方法，并提出合理的意见。

3.【参考答案】

李老师运用的是练习法，即学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。

练习法的运用要求：

第一，使学生明确练习的目的与要求，掌握练习的原理和方法。这样能防止练习中可能产生的盲目性，从而提高练习的自觉性。

第二，精选练习材料，适当分配分量、次数和时间，练习的方式要多样化，循序渐进， 逐步提高。

第三，严格要求。无论是口头练习、书面练习或操作练习，都要严肃认真。要求学生一丝不苟、刻苦训练、精益求精，达到最高的水平，具有创造性。

4.简述一堂好课的要求。

4.【参考答案】

(1)目的明确：一是目标制定得当，符合课程标准的要求及学生的实际;二是课堂上的一切教学活动都应该围绕教学目的来进行。

(2)内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。

(3)方法得当：指教师根据教学任务、内容和学生的特点选择较佳的方法进行教学，力求使教学取得较好的效果。

(4)结构合理：要有严密的计划性和组织性。是指课的进程次序分明、有条不紊，课的进行紧凑，不同任务变换时过渡自然，课堂秩序良好。

(5)语言艺术：讲普通话，要清楚、注意抑扬顿挫等。

(6)气氛热烈：指课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生的积极性。教师注意因材施教，使每个学生都能积极地动脑、动手、动口，课堂内充满民主的气氛，形成生动活泼的教学局面。

(7)板书有序：形式上字迹规范、清楚、位置适宜;内容上重点突出，条理清晰。

(8)态度从容：充满自信，适当应用肢体语言。

(9)充分发挥学生主体性是上好课的根本要求，离开了这一点，以上的所有要求就是去了意义。

5.简述德育的个体功能。

5.【参考答案】

德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面，其中享用性功能是德育个体性功能的最高境界。

(1)制约个体社会化和个性化的方向;

(2)满足个体自我完善的需要;

(3)激发和调节个体的智能发展;

(4)促进个体的心理健康。