2022上半年教资考试教育教学知识与能力真题及答案

2022上半年教师资格证考试真题及答案：教育教学知识与能力

—、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的．请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。

1.提出生活教育理论，主张“教学做合一”的教育家是()。

A.陶行知

B.晏阳初

C.梁漱溟

D.蔡元培

【参考答案】A.陶行知

2.认为教育起源于动物的本能活动，不仅在脊椎动物中存在教育，甚至在非脊椎动物中也存在教育。这种观点被称为（）。

A.神话起源论

B.心理起源论

C.生物起源论

D.劳动起源论

【参考答案】C.生物起源论

3.2021年印发的《小学教师专业标准(试行)》规定，小学教师的专业知识包括（）。

①小学生发展知识:②学科知识:③教育教学知识:④通识性知识;⑤实践性知识。

A.①②③⑤

B.①②③④

C.①③④⑤

D.②③④⑤

【参考答案】B.①②③④

4.毛泽东在《体育研究》—文中指出:“欲图体育之有效，非动其主观，促其对于体育之自觉不可。”这句话强调学校体育应注重（）。

A.帮助学生形成正确的体育观念

B.增强学生体质

C.培养学生自我锻炼的能力与习惯

D.发展学生的体育特长

【参考答案】C.培养学生自我锻炼的能力与习惯

5.少先队的队礼是右手五指并拢，高举头上,其涵义是（）。

A.党的利益高于—切

B.的利益高于—切

C.少先队的利益高于—切

D.人民的利益高于—切

【参考答案】D.人民利益高于—切

6.马卡连柯总结了集体教育、劳动教育和纪律教育的实践经验，提出了（）.

A.知行统一原则

B.因材施教原则

C.平行影响原则

D.教育一致性原则

【参考答案】C.平行影响原则

7.当灰尘、飞虫等进入孩子的眼睛时，不宜采用的措施是（）。

A.用手揉

B.用生理盐水冲洗

C.用清水冲洗

D.用棉签去除异物

【参考答案】A.用手揉

8.小学生通过学习，掌握了“长方形面积=长×宽”这—公式。这种学习属于（）。

A.信号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.命题学习

【参考答案】D.命题学习

9.个体早期发展阶段存在着关键期，表明儿童的身心发展具有（）。

A.差异性

B.不平衡性

C.稳定性

D.顺字性

【参考答案】B.不平衡性

10.小学生思维发展的基本特点是（）

A.具体形象思维和抽象逻辑思维均衡发展

B.完全摆脱具体形象思维

C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

D.抽象逻辑思维是思维的过渡

【参考答案】C.由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

11.小文的学习成绩不好，但在同学面前炫耀自己的限量版运动鞋或其他高档物品，看到有同学投来项目的目光,感到十分满足，小文的心理防御方式是（）。

A.升华

B.转移

C.补偿

D.推行

【参考答案】C.补偿

12.下列词语中，体现注意品质广度特征的是（   ）。

A.一目十行

B.一心二用

C.目不转睛

D.心猿意马

【参考答案】A.一目十行

13.教师在选择和组织内容时，首先要保证教学内容具有（）。

A.科学性与思想性

B.生活性与情境性

C.条理性与逻辑性

D.专业性与学术性

【参考答案】A.科学性与思想性

14.《小学教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》所列举的教学活动中通常被合称为“三字—话”的是（）。

A．铅笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

B．钢笔字、毛笔字、电脑打字、普通话

C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

D．钢笔字、毛笔字、粉笔字、地方话

【参考答案】C.钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话

15.在教学桂林山水—课时，教师制定的感受山水之美，体会。

A.结果性目标

B.体验性目标

C.表现性目标

D.知识性目标

【参考答案】B.体验性目标

16.有教师提出，小学数学教师要跳出数学看数学，要上有文化味道的数学课，这一观点符合的教学规律是（   ）。

A.教与学的辩证统一

B.直接经验与间接经验相结合

C.掌握知识与提高能力相统一

D.掌握知识与提高思想觉悟相统一

【参考答案】D.掌握知识与提高思想觉悟相统一

17.为了认识蚕的生长过程，李老师指导学生饲养蚕宝宝，观察“卵-幼虫-蛹-蛾”的变化，这种教学方法是（）。

A.谈论法

B.实验法

C.练习法

D.演示法

【参考答案】B.实验法

18.从课程类型来说教室里的图画、标语及黑板报属于（）。

A.学科课程

B.活动课程

C.显性课程

D.隐性课程

【参考答案】D.隐性课程

19.根据古德莱德的观点，由教育行政部门规定的课程计划，课程标准和教材属于（)。

A.理想的课程

B.正式的课程

C.运作的课程

D.经验的课程

【参考答案】B.正式的课程

20.在小学阶段提倡运用“档案袋评价”属于() 。

A.量化评价

B.质性评价

C.绝对评价

D.相对评价

【参考答案】B.质性评价

21.简答：加里培林的智力技能阶段。

【参考答案】

加里培林将智力技能的形成分成五个阶段：

一是动作的定向阶段。

二是物质与物质化阶段。

三是出声的外部言语动作阶段。

四是不出声的外部言语动作阶段。

五语动作阶段。

22.简答：美育的途径。

【参考答案】

（1）通过课堂教学和课外文化艺术活动进行美育。

（2）通过大自然进行美育。

（3）在日常生活中进行美育。

23.简答：教育实验的基本要素。

【参考答案】

(1）变量。包括实验变量、反应变量(因变量)、无关变量(干扰变量)。

(2）事前测验与事后测验。

(3）实验组和控制组。

三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分)

24.有一位学生丢了—本字典，上面写着一个玉字。他反馈给了沈老师，沈老师告诉他不要声张。后来发现小明的字典上写着一个必字。怀疑小明把字典捡到，把玉字进行了修改。沈老师用一种巧妙的方法。用自己花钱买了—本字典。还给了第一位同学。

问题:

（1）结合材料，从德育的角度评析老师的行为。(10分)

（2）作为一名小学教师，处理类似问题应遵循哪些原则?(10分)

【参考答案】

(1）沈老师的做法遵循了一下德育规律和德育原则，值得我们学习。

德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高过程。材料中，沈老师自己给小叶买了字典，引发了小叶羞愧心理，从道德情感入手对小叶进行了教育，遵循了这一规律。德育过程是促使学生思想内部斗争变化的过程。学生不断作出反应、斗争的过程也就是学生拼的不断发展的过程。材料中，沈老师在发现小叶的情况时，没有当众批评她，遵循了这一规律。

因材施教原则。因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。材料中，沈老师从小叶的实际情况入手对小叶进行教育，体现了因材施教原则。

(2）如果你是名小学教师。处理类似问题应遵循以下原则：

①教育性原则。教师在处理突发事件时要以让学生受教育，促进每个学长的成长为目的。教师要本着每个学生的成长为目的。教师要本着教育从严、处理从宽、化解矛盾、教育全班的精神，实事求是地分析问题，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，尽量做到公正公平，才能够使学生真正受到教育．达到“惩前，后、治病救人”的目的。

②客观性原则。教师在处理问题时，要避免“定势思维”的影响，充分调查，了解事实的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，避免因为自己的主观随意导致理问题不公，不能偏心，不能以老眼光看着以势压人，那样只会降低教师在学生心中的威信，从而影响学生的成长和发展，使其越错越远。

③有效性原则。教师在处理突发事件时要讲究效果。教师处理突发事件一定要考虑自己的方法和措施的效果如何，要用“育人”的态度去看事件，用发展的眼光去看学生，无论什么事都应持一分为二的观点，既看到消极、不利的面，又看到积极、有利的一面。

④可接受原则。教师对突发事件的处理要能使当事双方对处理意见或结果心悦诚服地接受，处理不能强加于入，不能流于形式，要让学生从内心深处接受、认识到自己的错误，进而积极加以改正。

⑤冷处理原则。教师在处理突发事件时，保持冷静、公平、宽容的心态，处理事件就会顺利得多。对于有些突发事件，教师不应急于表态，急于下结论，而应冷静地观察一段时间，待把问题的来龙去脉弄清楚再去处理。但是“冷处理”不是不处理，也不是拖到不能再拖时再处理，而是先进行正常的活动，等活动结束后再处理。

25.材料：

学校总是组织一些书写方面的考察项目。为了能够提高学生的实践能力，进而引用了一些具体的表现方法。参加一些活动，为了提高学生的认读能力。组织了一次虚拟表演狮王生日会，为了能够让小兔。能够赶得上28次生日会，进而进行表演。但是却最终却赶上了29次生日会。请用拼音来去表达生日会上的请柬。为了能够锻炼学生的语言组织能力和表现能力，设计一些动作给狮王进行表演和歌唱。

......

问题:

(1）结合材料，对实践表现的方式进行评价。(10分)

(2）这样的评价有怎样的功能?(10分)

【参考答案】(1)该校的行为符合新课程改革倡导的教学评价理念的要求，具体表现如下;①评价的根本目的在于促进发展。材料中，该小学对学生实施表现性评价、使得学生的学习状态与以往大不相同，促进了学生的发展。

②注重与课程功能的转变相适应。材料中，教师通过设计写请束的任务，促进了学生各个方面的发展，不仅培养学生创造能力，还培养学生的想象力等，这是对新课改课程功能三维目标注重的体现。

③体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。材料中，通过《绘本》的教学促进了学生的全面发展，体现了素质教育理念的要求。

④评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展。材料中，对学生实施表现性评价，注重了对学生创新、探究、合作与实践等能力的发展。

⑤评价主体多元化要求建立学生、教师、家长、管理者、社区和希赛网等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。材料中，学生的评价由教师、家长志愿者、中高年级学生志愿者组成评价小组，根据每一位学生的表现评定等级。正是体现了教学主体多元化。

(2)在该校实施的表现性评价中，教学评价起到了如下功能：

①教学评价的导向功能，主要是指教学评价可以对实际的教育活动有定向引导的功能，能引导评价对象趋向于理想的目标。材料中，在教学评价的引导下，使教学活动往着预定的方向发展，学生的发展越来越全面。

②教学评价的激励功能是指合理有效地运用教学评价，能够激发和维持评价对象的内在动力，调动被评价者的内部潜力，提高其工作、学习的积极性和创造性，从而达到教育管理的目的。材料中，学校的教学评价使得学生越来越活跃，对于课程也有极大的热情，充分调动了学生的积极性。