教师资格证考试之化学试讲

一、开门红

面试的开始，第一次见考官的时候，要给考官呈现出积极正面教师形象。这里就要求大家做到：着装正式，简洁大方;声音洪亮，抑扬顿挫，面带微笑，语言流畅;肢体语言大方自然。这些做好之后，考官才有可能更有兴趣进一步去了解你的专业素养、职业素养等。

二、理念新

新课改之后，不再将知识的传授看成最重要的，更多强调的是教师能够帮助学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究。针对于化学学科，还要同时加强课程内容与学生生活、现代社会、科技发展以及生活环境的联系，即：化学与STSE。

在试讲中，导入环节，可以采用创设生活情境的方式吸引学生的注意;结合新课改的理念，在新课教授的教学活动要避免出现“填鸭式”、“满堂灌”等教学手段，需要设置一系列的教学活动构成一堂完整的课。在化学课堂上常用到的活动主要有提问、小组讨论、演示、实验探究等。

提问在试讲过程中几乎是所有教学活动展开的起脚点和最终的落脚点。在确定教学框架后要认真思考，在每一个环节对于讲授的知识点应该提出什么样的问题，问题与问题之间的内在联系是什么，应该用什么样的方式去解决这个问题。这些问题想清楚了，设计的问题也必定十分有效，避免无效提问引起的尴尬;小组讨论这种方式是对“合作学习”的一种充分体现。

在教资试讲时，因为是无生试讲，很多考生在试讲时容易将这一活动方式淡化，很随意的一句话就带过这一活动，引出知识点。那课堂氛围就不够浓烈，也这样就不能达到设置这一活动的目的，所以试讲就和演戏一样，需要演出来，“三分靠打拼，七分靠演技”。要明确讨论的问题、如何分组、如何汇报，甚至必要时可加上巡视活动。

演示时一般要明确观察要求、观察对象等，如有操作演示，动作应规范准确，同时可以边示范边引导学生进行思考，在实验结束后及时总结，将理论与现象结合起来，形成完整的知识体系;在新课巩固的练习中，可以请学生应用本节内容解决生活中的问题，或者在布置作业，请学生查找本节课内容的相关生活应用，使学生体会到化学来源于生活，应用于生活，增加学习化学的信心和兴趣。

三、知识硬

外在的表现力较好，给了考官听你内容的兴趣。那内容方面化学学科素养也是要过硬的。这就要求大家对于自己的化学专业知识熟悉。在学习的过程，要学会找知识的共性，学会梳理思路，进行归类、归纳。

四、逻辑清

考试的过程中，要在短时间内将自己最好的一面展现出来。讲的内容一定要在脑海里有一个清晰的思路。这就要求逻辑思维要强，对于知识的讲解要由易到难，由基础到深化，层层递进。板书设计简洁工整，清晰明了。通俗的说，就是在试讲结束之后，保证听者不需要翻阅教材就能明白你所讲的主要知识点，并且能够理解。