高校专业花样多 “微创新”也能有大成效

在专业调整的大背景下，过去主攻新闻史论但有外语专业背景的教师，会被调整到国际新传专业、开设具有国际特色的选修课程，过去被笼统划分在传播学概念内的某些传媒市场相关课程，也被更精准地定位到传媒经济这一领域。和我聊天的后辈告诉我，最近几年，传统上被视为最主流选项的新闻学专业，毕业人数明显变少，大二分流时，越来越多的学生会选择就业面更“专”、更与时代风潮相契合的新设专业。尽管大家高考时报考的是同一个未经分流的大专业，毕业时拿到的也都是文学学士学位。但是，细分专业的不同，不仅课程不同，也决定着毕业生在不同的就业领域有多吃香。

不久之前，教育部等五部门印发《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》，其中“优化调整高校20%左右学科专业布点”的表述引发大量关注。相比于调整高校学科专业布点这样的“大动作”，高校内部各院系在规章制度允许的范围内，就细分专业、学科方向、课程设计等展开“小调整”或“微创新”，可能不会引起那么多外部关注，但其意义同样不容小觑。

根据最新一版《普通高等学校本科专业目录》，严格意义上的本科专业，只有名录上的771个。但是，只要在这771个专业的框架之内，高校可以设置各种名目不同、侧重不同的细分专业或专业方向，从而充分发挥创新能力，让师生在瞬息万变的时代发展趋势中一同“弄潮”。类似趋势不仅存在于我最熟悉的新闻传播专业，也存在于许多其他专业。举例来说，近年屡登热搜的“电竞专业”，就未必是专业目录中的“电子竞技运动与管理专业”，而可能体现为“数字媒体艺术（数字娱乐方向）”“艺术与科技（电子竞技分析方向）”“电子竞技解说”等形态。

这种专业创新方式最大的优点，就在于其灵活性。高校无需对专业设置做根本性改造，就能根据学生需要与就业形势实时作出调整，学生也因此获得了更丰富的选择空间。对学生而言，如何在各种细分专业或专业方向中作出选择，无疑是一项重大决定。而对各大高校、各个学院而言，如何给学生提供选项，并制定名实相符的培养方案，更是事关自身声誉与学生前途的大事。

对高校而言，敢于运用这种创新方式并非难事，能否将其用好，才更加考验高校的教育理念与教育水平。面对千变万化的时代“风口”，高校如果能看准时机，精准设置具有极好潜力前景的专业，对自身和学生来说都是幸事，但也不能忽视盲目跟风、一味求新，不仅没给学生打好基础，还把人家带到“坑”里的可能性。

对此，社会当然不能要求高校未卜先知、永远没有失误。但高校还应本着对学生负责的原则，一方面做好兜底方案，确保学生在任何专业方向都能扎实学好本专业核心课程，另一方面及时纠错，对培养效果不理想的专业方向，该合并就合并、该撤销就撤销。

广告
近年来，还有一个概念日益受到关注，那就是所谓的“微专业”。微专业虽然也带着专业二字，但实际上连专业方向都不是，而是一组组可供学生选修的课程。这些课程会围绕各个学术领域、研究方向或核心素养，针对性地培养学生某方面能力。其中，有些微专业依附于特定专业，只能由这些专业的学生选修，也有一些微专业类似公选课，对所有学生开放。微专业虽然不能在学位证书上留下痕迹，却可以给学生带来实实在在的知识与技能，让他们在自己选择的方向钻得更深，进而更好实现其人生规划。

事实上，用不着构成一整个微专业，如果高校能用心做好，就算只是一门选修课、一个实践项目，也可以给学生带来很大收获，增强其综合竞争力。我毕业的新闻学院，有一个专攻数据新闻的项目，会把学生做出来的数据新闻成品发在学院公众号上，其中多期内容虽然只是学生作业，却得到了业界的广泛肯定。做出这些成果的学生，在求职就业时，相当于自带了一份水平过硬的作品集。在有相关需求的用人单位眼里，这些作品的分量可能比其专业名目更重。

说到底，高校专业创新的成功秘诀，从来都不在于给专业方向起什么名字。听起来再厉害的名字，也只是一个标签，能否让学生学到有用的技能，成长为能在特定领域独当一面的优秀人才，才是关键中的关键。

杨鑫宇