少儿英语启蒙中的常见错误

最近几年，越来越多的家长开始意识到培养孩子英语能力的重要性。然而，在儿童英语启蒙的过程中，很多家长陷入了一些误区。下面是小编整理的少儿英语启蒙中的常见错误，希望对大家有所帮助。

少儿英语启蒙中的常见错误

一：做英语启蒙，父母要英文很好才行

首先，我们要明确一点：英语启蒙并不是要求父母亲自教孩子英语，而是要求父母在孩子学习英语的过程中陪伴他们。这句话非常重要，因为它可以减少我们的压力。

其次，幼儿学习英语与成人有很大区别。成人学习语言是有意识的、受认知影响的、真正的“学习”过程；而幼儿面对语言时，他们是通过大量的语言接触和使用中自然地吸收语言信息，无意识地获得语言感知和理解能力，就像学习母语一样。因此，我们称之为“语言习得”。

在这里，语言接触并不一定要求来自父母，原版的视听素材完全可以作为替补。而如今，这些替补素材随处可得，这意味着进行英语启蒙的客观条件每个家庭都具备，任何人都可以进行家庭英语启蒙。

二：缺了语言环境，孩子不可能说一口流利的英文。培训机构有外教，肯定比父母教的好。

语言环境的确很重要，就像学习母语一样，沉浸在母语环境中，即使没有刻意教授，孩子也能自然地习得母语。但与母语不同，能够讲一口地道英语的中国父母相对较少，非英语专业的家庭想要通过构建英语语言环境来进行英语启蒙可能不现实。那么，没有语言环境，就一定无法学好英语吗？

显然不是。台湾著名教育专家洪兰教授在《好孩子：三分天注定，七分靠教育》一书中提到了一位成功案例，这位孩子没有参加补习班，也没有请过家庭教师，但他平时经常收听英语广播和阅读英语小说，最终在托福考试中取得了满分的成绩。还有廖彩杏女士主张通过100本有声英文绘本让孩子掌握流利的英文表达，近年来在中国大陆也涌现了类似的成功案例。这些都是成功的范例。

三：妈妈发音标准，才能开口教孩子

当我们对待母语和英语时，确实可以采用同一套标准来解决很多发音问题。比如，有些妈妈发现听英文童谣很难，甚至孩子也听不懂，但其实听童谣的目的并不是为了理解每个词的意思，而是让孩子感受语言的韵律和节奏。

同样地，发音问题也可以采用相似的方式来处理。研究表明，幼儿具有自动正音的能力，只要他们接受到标准音的输入频率高于非标准音，他们就会自动趋向于标准发音。这一点在现实生活中很容易验证。有些家长可能发音很标准，但由于工作忙碌，孩子主要与祖父母相处，而祖父母可能带有地方口音。然而，即使在这种环境下成长的孩子，普通话发音仍然很标准。原因就是他们通过与父母的交流、学校的学习以及其他环境（如电视、广播等）中接受到的标准普通话输入要比带有口音的输入多。

因此，孩子的英语发音标准程度并不仅仅取决于父母的发音是否标准，更取决于接受到的标准发音的频率。而如何提供这种频率呢？就是通过原版优质音频。只要有音频作为参考，妈妈们就可以放心地阅读给孩子听。

四：过早学习英文，会与中文混淆，导致两种语言都学不好

儿童在学习不同语言时会使用不同的脑区，因此，接触双语环境的孩子的大脑中存在两个语言系统。然而，多语言输入并不会导致语言混乱，相反，早期学习外语可以促进孩子的双语能力和智力提升，这一点已经得到了实证研究的支持。

研究表明，学习第二语言能够显著改变大脑的功能和结构。在左侧顶下皮层有一个与语言相关的区域，双语或多语者的这个区域的面积要比单语者更大。而且，从小学习第二语言或者外语非常流利的人，这个脑区的面积更大。同时，学习双语还能提高孩子的认知能力和自制力，使他们在理解他人想法方面比单语儿童更强。用外语思考还可以减少深层的、误导性的偏见，从而帮助人们更准确地权衡风险和利益，做出更合理、更理性的决策。