高中语文古诗鉴赏的高频修辞手法

高中语文古诗鉴赏的高频修辞手法

比喻

【概念】用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

【例句】“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”（刘禹锡《望洞庭》）

【赏析】诗歌巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。

借代

【概念】借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。

【例句】“知否，知否？应是绿肥红瘦”（李清照《如梦令》）

【赏析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。

夸张

【概念】对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。

【例句】 “白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）

【赏析】愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长，可见愁思的深重。

对偶

【概念】用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

【例句】 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》）

【赏析】从篇法结构讲，四联八句，句句对仗，圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使意境显得广阔深远，“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。更重要的是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。

比拟

【概念】把物当作人来描写叫拟人，或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。

【例句】“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂”（林逋《山园小梅》）

【赏析】这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂，把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。

排比

【概念】把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。

【例句】“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”（马致远《天净沙·秋思》）

【赏析】纯用名词组合，构成典型环境。

设问

【概念】先提出问题，接着自己把看法说出。问题引入，带动全篇，中间设问，承上启下，结尾设问，深化主题，令人回味。

【例句】“问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。”（元曲小令，阿鲁威作）

【赏析】以设问开篇，点明题旨，领起下面，分层次地叙述三国人物的英雄业绩。

反问

【概念】用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。

【例句】 “江东弟子今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）

【赏析】使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。