三中英才奥数培训在重庆家长中口碑良好。该机构拥有资深的数学教师和奥数教练团队,他们不仅教学经验丰富,而且注重培养学生的思维能力和解题技巧。课程设置科学系统,根据学生的年龄和数学基础制定相应的教学计划,确保学生能够循序渐进地掌握奥数知识。此外,三中英才还注重个性化教学,为每位学生量身定制辅导方案,帮助他们克服学习难题。许多家长表示,孩子在参加三中英才奥数培训后,数学成绩有了明显提高,对奥数的兴趣也越来越浓厚。同时,该机构还提供良好的学习环境和全方位的服务,让家长和孩子都能感受到温暖和关怀。
•看师资质量
判断一所学校的教学质量如何,师资是关键。对学生来说,训练有素的教师是培训质量的保证,教师应具有丰富的教学经验,在沟通中了解老师的专业性。
•看口碑
对为孩子选择报班的家长来说,选择一所口碑好的学校比什么都重要。俗话说,“金杯银杯,不如家长的口碑!”口碑是一种非常高-效的传播方式,也是直接能够证明品牌信任度的一种方式。学校要想打造好的口碑,教学效果和教学服务至关重要。
•看环境
教学是无形的,在了解课程的每一个细节、看过上课的每一个环节后再决定是否报名。校区环境能在很大程度上反映一家培训机构的内在品质。硬件不是全部,但从硬件可以看出机构的用心程度和专业水平,判断他们是不是踏踏实实在做教育,做高品质的教育。
重庆三中英才成立于2000年,拥有近30家教学点,秉承“重情怀、致良知、负责任、有温度”核心价值观,坚持“陪伴成长”的服务理念,为6-18岁儿童青少年提供高品质、多样化的学科辅导和素质教育服务。
三中英才凭借20多年的教学经验沉淀,结合重庆各区的教学大纲和目标,根据重庆学情特点自主研发本土教学资料多套,根据政策区块化进行模块化教学方案设计,结合重庆各学校的教材版本、教学进度、学习梯度对学生分层教学,紧密贴合各区公立校的教学进度和难度,让教材教学更适合重庆本地中小学和中高考的特点。
三中英才为学生个性化的教学服务和精准化的生涯规划服务,进行性格测评、职业方向测评和学习测评,根据其所在学校的教材版本、教学进度、学习梯度以及个性特点制定出适合学生的学习计划,选择匹配适合的老师和班型。
1、先进的教学管理理念
积极倡导结合学校教育、家庭教育、辅导机构教育“三位一体的立体式教学管理法”。推出一个学生一个教学团队、一个学生一个心智强化团队、一个学生一个专业拓展团队的先进教学管理模式。尽量地尊重和关注学生的个体差异,通过简单、有效的方式深入挖掘学生的潜能,使其在接受巩固知识的同时开拓思路,养成良好的学习习惯,促进学生的发展。
2、强大的师资团队
本着以人为本的精神培养出了大批教师,教师本科以上学历众多,涵盖英语、汉语言文学、数学、化工、物理、生物学等十多个专业。公司以强大的教学研发团队为依托,全职教师为骨干,在保证学术严谨性、教学规范性的前提下组建了一支实力强劲的教学管理队伍。
3、全程专业化流程
通过对学生量化的服务流程,为每一个学生进行个性化的诊断测评、量身定做教学方案、进行科学的辅导教学,引导学生养成良好的学习习惯、开拓学习思维。根据学生具体情况,制定课外拓展方案,让学生在提高学习成绩的同时提高各方面综合素质,为学生的终身打下坚实的基础。
代老师:中学初高中物理教师,凭借扎实的专业知识和幽默风趣而又富含哲理的教学风格,深受学生的喜爱与崇拜,多次被评为学校优 秀班主任。
李老师:从事中小 学语言教学多年,资深语文教师。曾辅导孩子参加各类作文竞赛并多次获得优异的成绩。有丰富的语文教学经验,以亲和与睿智的教风深得学生喜爱和家长认可。
谭老师:小初数学教师,熟悉小学各年级数学教材和小升初重难点,善于对考点进行分析和归纳,教学深入浅出,用心关爱每一位学生,因材施教。教学理念为用心教学,用心体会,孩子们的进步,就是我的快乐。
王老师:资深英语教师,性格活泼开朗,擅长运用形象的简笔画、有趣的游戏、设置情境等活跃课堂气氛,增强学生的学习兴趣,让学生在愉快、轻松的环境下自然习得。
奥数学习窍门一:记笔记
记笔记其实很普遍也很简单,但恰恰是很多学生不容易做到的,记笔记有很多好处,一是可以把老师的精华记录下来方便复习,二是练习学生的书写能力,三是可以让学生养成边听边写的学习能力,这对于提高学习效率是非常有效的。
奥数学习窍门二:建立错题本
很多学生都马虎,但有些马虎其实是同学对知识点理解不清晰造成的,这类的题目一定要记录下来。还有的是出题者故意设计的陷阱,这也可以记录下来,定时复习,久了之后很多马虎自然而然地就避免。
奥数学习窍门三:题目分类
和错题本一样,专门记录自己做过的试题,分类指的是将自己做过的试题分为几大类,一类是极其简单,自己一看就会的;一类是有一定难度,需要思考找到突破口的;还有一类就是难度很大,需要综合运用很多知识并进行推理才能解答的,后两类都应该是记录重点。在对试题分类的过程中自然地就增强了对试题的进一步理解。
奥数学习窍门四:旧题新解
不定时的翻翻原来做过的试题,但是重点是思考有没有新的解题思路和解题技巧。这样有利于形成学生思考习惯的形成,也有利于学生发散思维的形成,多角度考察问题的思路,并随时利用新学知识去解决问题。
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