新高考语文诗歌鉴赏类如何答？

在高考语文学科中，古诗词鉴赏赏析对于大部分学生来说，是一个很大的难题。下面小编整理了一些高考语文诗歌鉴赏的答题技巧，希望可以帮助大家，供大家参考!

新高考语文诗歌鉴赏类如何答？

1、认真审读，整体感知

阅读艺术作品时，首先要仔细阅读全文，包括标题、作者、诗文和注释等内容。需要反复咀嚼，力求全面把握作品的内容、主旨、情感倾向和表达技巧。以题为例，05年高考试题中的标题通俗易懂地概括了诗的主要内容：表现游子思家之情。而通过作者白居易，我们了解到他是中唐时期的著名诗人，被誉为继杜甫之后的现实主义伟大诗人。他的诗歌政治倾向强烈，艺术形象鲜明；抒情诗意流畅真切；叙事诗形象生动，描写细致，语言平易通俗。他的作品对后世产生了重要影响。通过注释我们了解到，唐代冬至是一个重要节日，热闹如同春节，在今天的江南地区也有“冬至小年”的说法。然而，正值这样喜庆的佳节，诗人却离家远行，客居邯郸驿站，可想而知他的心境。从阅读诗歌内容中我们可以感受到主旨是游子思家，而诗歌的表达技巧则是运用了想象这一层次的艺术手法。我们可以将其与学过的古诗《九月九日忆山东兄弟》（王维）进行对比，因为后者也运用了相似的手法。

2、感受形象，体味意境

诗歌中的形象包括意象、意境以及人物形象等。感受形象的方法是抓住意象、意境的特征和情景的交融，从而理解其中寄托的思想感情。在阅读诗歌时，我们既要关注对人物的描写，也要注意意象的描绘。

以05年高考试题中的“抱膝灯前影伴身”为例，这句诗描写了游子的形象。通过“抱膝”这一动词短语，诗人生动地表现出了游子的坐姿，形象地展现了他的无聊和孤寂。接着，诗中的意象出现了，“灯”和“影”成为了重要的意象元素。通过将“灯前”和“影”联系在一起，诗人将游子和影相结合，暗示了他在旅途中形影相吊的形象，更进一步强调了他的孤独和凄凉之情。

3、立足主旨，鉴赏技巧

形式为内容服务，技巧为主旨表达。在鉴赏题中，需要运用技巧解题，但前提是要用规范的表达方式来领悟情感和主旨。常见的表达技巧包括修辞方法（如比喻、拟人、借代、夸张、衬托、对比、双关、互文、反复等）、抒情方式（如借景抒情、情景交融、直抒胸臆、托物言志、借古讽今等）以及表现方法（如用典、象征、想象、动静结合、以动写静、虚实结合等）。

举例来说，我们可以看05年高考试题中的第一问。解题时，我们需要抓住作者客居邯郸、思念家人的主旨，然后去赏析三、四句诗句的情感和形象。这首诗的主旨是描写游子思念家乡，而第三、第四句诗句的独特之处在于，它们并没有直接写诗人自己如何思念家人，而是以换位的角度，将诗人的思念转化成家人对他的思念，通过描写家人如何思念他来间接表达了他自己的思念之情。通过这样的写法，诗人没有直接提及自己坐了多久、思念了多久，而是通过第三句诗句暗示了这一情感：“想得家中夜深坐”。这样的艺术手法将思念之情更加深刻地表达出来。至于诗中提到的家人“说着远行人”，并未进一步阐发，这给读者留下了更多的想象空间。

有关语言修辞的题型:

提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?

答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境谈能很好地表达出某种感情 。如：

1. 比喻、拟人：生动形象地写出了+对象+特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成;层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等;强调了+对象+特性

3. 对比：强调了……突出了……

4. 设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考

5. 反问：强调……，加强语气等;

6. 反复：强调了……+加强语气

对策小结：修辞方法及作用。

有关表现手法的题型:

提问方式：某文段用了何种表现手法，这样写有什么好处、效果、作用?

答题模式：使用的方法+内容+效果(或作用、或很好地表达出了某种感情) 。

对表达技巧、表达效果的考查是高考散文鉴赏中的热点、难点，在复习时应重点掌握表达技巧方面的一些常用术语的概念和内涵，如象征、对比、衬托、借景抒情、虚实结合等表现手法，开门见山、设置悬念、承上启下、画龙点睛、首尾呼应等行文方式。从功能的角度讲，作者使用一些表达技巧的目的无非是想把文章的主旨说得更到位，考生在解答时必须明确它们的作用都是为中心服务，所以要联系文章的中心作答。