重庆陈家桥小学奥数培训班推荐机构

重庆勤思优才补习学校
重庆勤思优才补习学校

人气:45 2024-08-12

重庆勤思优才陈家桥校区拥有一支经验丰富的小学奥数教师团队,采用寓教于乐的教学方式,让复杂的奥数知识变得生动有趣。通过系统化的课程设置、个性化的辅导方案,以及丰富多彩的数学竞赛实践,大成教育致力于帮助孩子们在奥数的世界里自由翱翔,发现自我潜能,成就卓越不凡。选择陈家桥勤思优才小学奥数启智班,让孩子的未来因数学而更加精彩!

陈家桥小学课程辅导

招生对象: 小学一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级及小升初学生

教学目标: 培养语文、数学、奥数及英语学习兴趣,提高学科学习成绩

课程安排:

小学1-6年级语文:

紧扣学校课本内容,在注重夯实基础知识的同时,加强阅读与写话训练,以高 效、开放的课堂模式,指导学生从自己熟悉的生活入手,结合相关写作知识,使学生轻松说话,乐于写作。

小学1-6年级数学:

小学数学课本和其他的知识紧密结合,系统地、综合地进行分析讲解,并且为学生们更好的备战,进行训练。经验丰富的数学老师会培养孩子的解题思路和技巧,让孩子能够养成良好的学习习惯,为之后的数学学习做好准备。

小学1-6年级奥数:

培养学生的奥数运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力,使学生逐步学会分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的数学思想方法,同时培养学生的独立思考能力,为小升初奥数打基础。

小学1-6年级英语:

体会英语学习的乐趣,敢于开口,不怕出错,积极参与课堂活动。高 效课堂,让学生自助互助能力、学习效果和英语素养得到发展。紧扣新课标,通过内部学习资料达到同步强化的学习效果。

小学奥数培训班:

1-2年级:激发奥数学习兴趣;掌握奥数基础知识;强化计算能力;基础答疑解惑

3-4年级:奥数基础相关例题讲解;加强理解相关知识概念;全 面强化解题能力

5-6年级:数值计算、应用题、图形专题专项突破;集中训练各类题型、解题策略解析;强化应用题解答能力

师资团队: 教学经验丰富的小学各学科教师

班级类型: 1对1个性化定制班或2-4人分层小班

勤思优才教育优势

1、值得信赖的品牌

重庆勤思优才教育深耕本土教育,了解当地中小学各学科的教学和考试状况,注重学科知识的创新,注重学科联系以及在本地的应用。凭借优秀的服务和质量,对学生学业和健康成长的双重关注,深受广大的学生和家长的一致好评。

2、雄厚的师资团队

为孩子选择辅导班,需要重点考察其师资水平,确认教师的培训能力。重庆勤思优才教育的老师教学经验丰富,引领学生掌握知识,提升学生整体学习水平,使学生在考试中获得更好的发挥。

3、完善的服务体系

重庆勤思优才教育为学生提供完善的硬件和软件条件。从授课、舒适的陪读教室到班主任的学业管理,及必要时心理咨询师的有效参与,向学生提供辅导体验和效果。各个校区运用多媒体教学服务,为学生提供更多服务的条件。

教学特色

一、入学测试:对每一位学员进行综合测评,结合学员自身的性格特点对学员的学习习惯、学习目标、学习心态、学习方法等学习要素进行综合分析测评,找到问题。

二、学习方案:学习顾问、成长顾问、学科教师、辅导教师综合参考测评结果,为学生制定专业的个性化辅导方案,将课程进行科学规划,并选用适合的教学方法。

三、辅助教学:新增课后辅导课程,对学员的学习提供更加全 面的辅导与跟进,对学生的课前预习、课后复习、笔记提炼与整理、习题应对等等进行全 方位的教学管理,使学生养成良好的学习习惯。

四、全程跟踪:为每一个学员配备专业的学习顾问,以优化学员在学期间的教学服务质量,并根据学员阶段性的成绩取得,定期调整学员的授课方案。

小学奥数解题方法

1、枚举法

奥数题中常常出现一些数量关系非常特殊的题目,用普通的方法很难列式解答,有时根本列不出相应的算式来。我们可以用枚举法,根据题目的要求一一列举基本符合要求的数据,然后从中挑选出符合要求的答案。

2、正难则反

有些数学问题如果从条件正面出发考虑有困难,那么可以改变思考的方向,从结果或问题的反面出发来考虑问题,使问题得到解决。

3、直观画图法

解奥数题时,如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来,将抽象的数量关系形象化,可使学生容易搞清数量关系,沟通已知与未知的联系,抓住问题的本质,迅速解题。

4、倒推法

从题目所述的结果出发,利用已知条件一步一步向前倒推,直到题目中问题得到解决。

5、巧妙转化

在解奥数题时,遇到的新问题能否转化成旧问题解决,化新为旧,透过表面,抓住问题的实质,将问题转化成自己熟悉的问题去解答。转化的类型有条件转化、问题转化、关系转化、图形转化等。

6、整体把握

有些奥数题,如果从细节上考虑,很繁杂,也没有必要,如果能从整体上把握,宏观上考虑,通过研究问题的整体形式、整体结构、局部与整体的内在联系,只见森林,不见树木,来求得问题的解决。

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